Daarom geven we alvast een eerste tussenstand van het onderzoek. 195 scholen hebben al meegewerkt aan de campagne. Zoals werd verwacht, is BYOD al de norm in het hoger onderwijs. Bijna elke student neemt daar zijn eigen laptop mee. De verwachting is dat de meeste middelbare scholen dit tussen nu en twee jaar tijd overnemen.

Veel scholen willen nu al BYOD, maar hebben geen budget voor een dure verbouwing. Of ze hebben net een verbouwing gehad, maar ervaren na de werkzaamheden een gebrek aan stroompunten. Weliswaar gaan nieuwe accu’s de eerste maanden lang genoeg mee. Maar door de afname van de levensduur en de toename van het gebruik verandert dit snel.

Hoewel een deel van de scholen verwacht dat leerlingen thuis hun apparaat opladen, werkt dit in de praktijk vaak niet. Omdat apparaten ook ‘s avonds worden gebruikt, omdat de accu niet de hele dag mee gaat, of omdat alle leerlingen verwachten dat ze het éne stopcontact in de klas kunnen gebruiken. Veel scholen willen dus toch flexibele stroompunten bieden, als service naar de leering.

Omdat het onderwijs altijd door moet gaan, behelpen sommige scholen zich eerst met huis-tuin-en-keuken oplossingen zoals draadhaspels. Maar die zijn onveilig (struikelgevaar), onhandig en worden zelfs vaak gestolen. Ook speciaal aangeschafte oplossingen van de eerste generatie, zoals de laptopkar, vallen tegen .

En dat terwijl scholen wel enthousiast zijn over de mogelijkheden van BYOD onderwijs. Zo is het digitaal toetsen enorm in opkomst. Flexibele stroompunten zorgen ervoor dat aan de randvoorwaarde van opgeladen apparaten is voldaan. Daarnaast richten steeds meer scholen creatieve, dynamische en mobiele leerplekken in.

We hopen dat u als school met deze inzichten uw voordeel kunt doen. En hopelijk deelt u uw ervaringen met ons en collega scholen. Verwacht dus binnenkort een telefoontje van Edupower.

Wilt u nu meer informatie over de stroomvoorziening van BYOD onderwijs? Bel of mail ons dan nu voor een vrijblijvend advies.

Het bericht De Edupower informatiecampagne: een tussenstand verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De snelle vooruitgang die we tegenwoordig van computers verwachten, wordt gedicteerd door Moore’s Law. Elke achttien maanden verdubbelt de kracht van transistorchips. Hierdoor heeft een mobieltje van nu meer rekenkracht dan een computer van een paar jaar geleden. Maar in tien jaar tijd is de oplaadcapaciteit van een iPhone niet meer dan 22 procent gestegen. Als je een mobieltje langer kan gebruiken, is dat vooral omdat hij energiezuiniger is geworden.

Alle grote technologiebedrijven zoeken dus ijverig naar een nieuwe accu. Sony heeft onlangs met succes een prototype gemaakt van een solid-state accu in folievorm. Omdat zo’n accu alleen uit vaste stoffen bestaat in plaats van vloeistof, kan hij veel compacter worden gemaakt.

Hetzelfde geldt voor een lithium-zuurstof batterij, die een tien keer energiedichter kan zijn dan een gewone batterij. De Universiteit van Cambridge publiceerde vorig jaar onderzoeksresultaten in Science die één van de obstakels voor het gebruik van zo’n batterij oplossen. Maar voor commercieel gebruik is het risico op kortsluiting en zelfs explosie nog te groot.

Onder auto’s wordt de waterstofmotor nog gezien als een onwaarschijnlijke vervanger van de verbrandingsmotor. Maar zouden we onze telefoons in de toekomst met waterstof kunnen opladen? Volgens het Britse bedrijf Intelligent Energy wel. Het bedrijf beweert een week lang een iPhone hebben laten lopen op een wegwerp waterstofbatterij. Maar het kan nog jaren duren voordat ook deze batterij op de markt komt.

Ondanks dat er dus meerdere alternatieven voor de accu worden verkend, zijn we voorlopig aangewezen op de beperkte laadtijd van bestaande batterijen. En volgens de Consumentenbond zijn laptopaccu’s steeds minder gemakkelijk te wisselen. Slechts 42 procent van de gebruikers kan dat zelf nog doen. In de meeste gevallen moet het apparaat daarvoor terug worden gestuurd naar de fabrikant.

Totdat de batterij van Columbus is uitgevonden, hebben scholen dus baat bij flexibele stroompunten voor hun BYOD onderwijs. De verplaatsbare laptopzuil is een moderne, maar bewezen oplossing voor dit probleem.

Klik hier voor meer informatie over de laptopzuil plafond

Het bericht De accu van de toekomst verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Aan de ene kant lijkt het onderwijs minder geschikt voor flexwerken. Leerlingen krijgen toch meestal klassikaal les, en dan moet iedereen op dezelfde tijd op dezelfde plek zijn. Geen wonder dus, dat in 2010 nog maar 24 procent van het onderwijs flexibel werkt, bleek toen uit onderzoek van TNS NIPO. Alleen de transport sector deed dat minder.

Maar het hoger onderwijs werkt al lang op deze manier. Docenten bepalen doorgaans zelf of met collega’s het lesprogramma en de vorm waarin die wordt gegeven. Veel universiteiten en hogescholen huren gastdocenten in als flexwerker. En vooral op de universiteit wordt van de student veel eigen verantwoordelijkheid verwacht.

Nu veel oudere schoolgebouwen worden verbouwd of vervangen, kiezen ook meer middelbare scholen voor open leerpleinen. De mogelijke voordelen en nadelen van flexwerken op een rijtje:

De voordelen

• Leerlingen en docenten kunnen werken wanneer en waar ze kunnen

• Meer thuiswerken of met eigen devices bespaart vaste werkplekken

• De dynamiek van flexwerken stimuleert sommige leerlingen en werknemers

• Docenten en leerlingen hebben meer contact met collega’s van andere vakgebieden, en leerlingen uit andere klassen

• Bij flexwerken moet gekeken worden naar leerresultaten, niet het uitzitten van uren

Tegenover de nadelen

• Vaak willen mensen op hetzelfde moment gebruik maken van flexplekken, en zitten ze dus vol

• En die volle, open ruimte kan lawaaierig zijn

• Sommige leerlingen en ook werknemers hebben liever de structuur van vaste uren

• En mobiele docenten kunnen lastig bereikbaar zijn voor vragen

Een goede flexwerkplek moet in ieder geval aan drie randvoorwaarden voldoen:

• Een digitale leeromgeving waar de gebruiker altijd op zijn eigen laptop of tablet bij kan

• Een betrouwbare internetverbinding zodat die omgeving ook bereikbaar is

• En een flexibele, betrouwbare stroomoplossing zodat het apparaat de hele werkdag inzetbaar is

Het bericht Flexwerken op school: top of flop? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Vormen van BYOD

Allereerst moet een onderwijsinstelling weten welke vorm van BYOD ze wil gebruiken, concludeert onderwijsstichting Kennisnet in haar rapport over BYOD. Gebruiken leerlingen hun apparaat alleen online, om bijvoorbeeld informatie op te zoeken? Dan is een goedwerkend wifi-verbinding en stroomnetwerk genoeg. Of kunnen leerlingen via hun laptop of tablet samenwerken in een digitale leeromgeving? Tenslotte stelt de inzet van BYOD voor het leren zelf specifieke eisen, afhankelijk van de opleiding.

Kosten

Naast die strategische keuze, kijkt een school natuurlijk ook naar de kosten en baten van BYOD. “Permanente beschikbaarheid van een pc voor alle studenten is vanuit de instelling onbetaalbaar”, constateert Kennisnet. Maar wanneer leerlingen hun eigen apparaten meenemen, zijn er minder computers op school nodig. De leerlingen kunnen wederom besparen doordat ze minder papieren boeken hoeven aan te schaffen.

Mevrouw, mijn laptop doet het niet

Een risico van BYOD is dat de les vaker wordt onderbroken door technische problemen. Gelukkig is de stroombelasting per lokaal goed te berekenen op basis van het aantal apparaten. Maar als elke leerling een ander apparaat gebruikt, met goedkope stroomadapters, kan een defect apparaat al snel leiden tot een algemene kortsluiting. Een mogelijke oplossing is het gebruik van verplaatsbare plafondzuilen met een extra stop. Ten eerste valt bij kortsluiting alleen die zuil uit, en niet de hele groep. Bovendien is een laptopzuil eenvoudig te resetten, zonder tussenkomst van een dure specialist.

De belasting van het wifi-netwerk is lastiger te voorspellen, waarschuwt Kennisnet in haar rapport. Er zullen piekmomenten onstaan, bijvoorbeeld tijdens pauzes of bij intensief gebruik van een zware toepassing. Of een bepaald lokaal kan een slecht wifi-signaal ontvangen. In zo’n geval kunnen verplaatsbare laptopzuilen naast stroomkabels, ook LAN-kabels bevatten. Dit garandeert een stabiele verbinding, waardoor de les ononderbroken door kan gaan.
Wilt u meer informatie over technische oplossingen rond BYOD? Kijk dan eens naar de plafondzuil en vloerzuil van Edupower .

Het bericht Bring Your Own Device verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Brugklassers met zware Kipling rugtassen sjokken naar de volgende les. Ziet u dat nog wel bij u op school? Steeds meer middelbare scholen vervangen het boekenpakket door laptops en digitale lesmethodes. Ook in het hoger onderwijs werken studenten vaak met digitale readings en powerpoint slides. Maar de veranderingen maken niet iedereen gelukkig. Wat zijn nou eigenlijk de voordelen van laptoponderwijs, en welke problemen komen scholen tegen?

Dat scholen iets met ict moeten, is iedereen nu wel duidelijk. Dat zegt de laatste monitor van onderwijsstichting Kennisnet. Volgens de jaarlijkse enquête onder bijna 1400 leraren en managers, vraagt de samenleving om een nieuwe soort geletterdheid: “Wie niet digitaal vaardig is, dreigt buitenspel te raken.”
Bring your own device (BYOD), is daarom steeds vaker het credo. In het voortgezet onderwijs zijn er drie keer meer computers per leerling dan vijftien jaar geleden. Bijna de helft daarvan zijn laptops en tablets, en dat aandeel groeit. De meeste leraren maken inmiddels meer dan tien uur per week gebruik van computers in hun lessen.

Waarom is digitaal lesgeven zo populair? Naast digitale tekst- en werkboeken maakt laptoponderwijs het eenvoudiger de voortgang van leerlingen te bekijken. Leerlingen maken ook meer opdrachten waarvoor ze informatie op internet moeten zoeken, beoordelen en organiseren. En sommige scholen experimenteren met educatieve games voor meer oefening (serious gaming). De meeste leraren ervaren een positief effect hiervan op de motivatie van leerlingen en de efficiëntie van het leerproces.

Slimmer Laptoponderwijs

Maar meer computers betekent niet automatisch beter onderwijs. Wat voor sommige leerlingen en opdrachten wel werkt, werkt niet per se voor anderen. Een digitaal werkboek dat voor papier is geschreven, werkt niet altijd goed op de tablet. En wat doe je als leerkracht als de stroom of het internet uitvalt?
Zolang de samenleving verder digitaliseert, verandert het onderwijs mee. Daarom moeten scholen goed nadenken over de infrastructuur en inzet van digitale hulpmiddelen. “Het gaat niet meer over of er gebruik wordt gemaakt van ict, maar over hoe ict kan bijdragen aan beter en slimmer onderwijs”, concludeert ook Kennisnet in zijn rapport.

Het bericht Computers voor de klas verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.