Dat de zuil na tweeduizend jaar nog steeds in zo’n goede staat verkeerd, is te danken aan het robuuste ontwerp en het gebruik van duurzaam aluminium. Hierdoor is de zuil ook veel lichter dan de marmeren zuilen die we van de Romeinen gewend zijn. Dit verklaart ook hoe de zuil de lange reis van boven de Rijn heeft gemaakt. De verzwaarde voetplaat is voorzien van wieltjes, waardoor deze eenvoudig kan worden gekanteld en naar zijn bestemming worden gerold. De zuil werd waarschijnlijk gebruikt om de apparatuur van de keizerlijke filosofen weer op te laden.

De vondst onderschrijft dat het Groningse vakmanschap wijdverspreid is in Europa. Eerder werden al laptopzuilen gevonden in België. Heeft u ook laptopzuilen op een bijzondere plek gezien? Stuur ons een foto!

Het bericht Archeologische vondst: Groningse laptopzuil in Rome verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Er is al veel geschreven over de zogenaamde iPadscholen. Dit initiatief van opiniepeiler en ouder Maurice de Hond omarmt de tablet volledig. Inmiddels zijn er 21 van deze Steve Jobsscholen in Nederland. Het is misschien te vroeg om te zeggen wat de gevolgen daarvan zijn voor de leerprestaties. Maar het is een reuze interessant live experiment voor ict’ers in het onderwijs, ook op middelbare scholen.

In tegenstelling tot wat het woord ‘iPadschool’ suggereert, verandert de Steve Jobsschool meer dan alleen de leermiddelen. Net als in het voortgezet onderwijs, krijgen leerlingen les van meerdere vakdocenten, in plaats van één meester of juf. Daarnaast zijn ook de groepen niet op leeftijd gegroepeerd, maar op leerniveau. Zo kan de docent lessen geven die beter aansluiten op de leerlingen. En leerlingen kunnen zich aan elkaar optrekken. Uiteraard zijn daar wel grenzen aan: het heeft weinig zin een kleuter bij een twaalfjarige te zetten.

Deze andere leerstructuur zorgt ervoor dat de school veel mobieler wordt. Leerlingen zitten niet de hele dag op één plek, maar gaan van les naar werkplek naar les. De grote ruimtes, de mobiliteit en de tablets vragen om een flexibele, veilige oplossing voor de stroomvoorziening.

Hoe regel je dat? De Steve Jobsscholen hebben veel geleerd van het Amerikaanse iPad-debacle. In 2013 wilde de scholengemeenschap van Los Angeles 1,3 miljard dollar uitgeven aan tablets met onderwijs software. Nu werken nog slechts twee scholen met dit systeem. De grootste fouten op een rijtje.

In LA was technologie niet een middel, maar het doel: we moeten iets met tablets. Daarnaast was er voor de aanbestedingsprocedure eigenlijk al gekozen om in zee te gaan met Apple en de softwareleverancier. Het is verstandiger om meerdere leveranciers te vergelijken, en op kleine schaal hun producten uit te testen.
Bedenk dus eerst hoe je je onderwijs in wil richten, en wat technologie daarvoor kan doen. Denk daarbij ook aan de randvoorwaarden voor de inzet van devices, zoals stroom, internet en veiligheid. Bekijk voor een flexibele oplossing hiervoor ook eens de laptopzuil van Edupower.

Het bericht Lessen van de iPadschool verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Plussen en minnen

Zo wil  een basisschooldocente aan de slag met digitaal onderwijs. Haar belangrijkste vraag: “Wat zijn de voor- en nadelen van tablets of laptops?”

De voordelen:

• Naast digitale tekst- en werkboeken maakt laptoponderwijs het eenvoudiger de voortgang van leerlingen te bekijken.

• Leerlingen maken meer opdrachten waarvoor ze informatie op internet moeten zoeken, beoordelen en organiseren.

• Sommige scholen experimenteren met educatieve games voor meer oefening (serious gaming). De meeste leraren ervaren een positief effect hiervan op de motivatie van leerlingen en de efficiëntie van het leerproces.

En de nadelen:

• Een digitaal werkboek dat voor papier is geschreven, werkt niet altijd goed op de tablet.

• Wat doe je als leerkracht als de stroom of het internet uitvalt? (Edupower bellen)

Mediawijsheid en digitale geletterdheid

Een andere ICT-coördinator zoekt “tips en tricks” voor mediawijsheid. Want ouders maken zich terecht zorgen over het gebruik van digitale apparaten door hun kinderen. Herhaaldelijk gaan er berichten rond in de media over gameverslaving en cyberpesten. Het is dus belangrijk dat scholen hun leerlingen goede voorlichting hierover geven. Daarnaast wil je als school natuurlijk niet dat leerlingen die nieuwe laptops gebruiken om spelletjes te spelen. Het is dus slim om mediawijsheid te behandelen in de les, bijvoorbeeld bij maatschappijleer, mentorles of een apart ict-vak.

Digitale geletterdheid richt zich meer op het gebruik van digitale media in de maatschappij. Er zijn weinig banen waar een leerling geen kennis van Excell, websites of databanken nodig heeft. Maar ook om als burger mee te doen in de samenleving, moet je gebruik maken van je DigiD, een stemwijzer of sociale media.

“Ga met de muis naar de rechter bovenhoek”

Misschien nog lastiger dan de mediavaardigheid van leerlingen, de collega’s. Een herkenbare ergernis onder ICT-coördinatoren. Zo vraagt een andere ICT-coördinator op een middelbare school: “Wat zijn de ervaringen binnen het VO en wat vraagt dit van de docent?”

Ook zijn collega wil weten: “Hoe krijg ik mijn collega’s ICT-vaardig?” Met name ervaren maar oudere docenten vinden het moeilijk om de snelle veranderingen op dit gebied bij te houden.

Natuurlijk kan een school iedereen een cursus geven. Maar het meeste leren docenten door ict vaker te gebruiken, met hulp van een toegankelijk aanspreekpunt. Elke vaksectie kan een eigen plan maken voor de inzet van ict. Zo worden docenten betrokken bij de vorming van het beleid, en worden ze enthousiast over de toepassing daarvan. Vaak heeft elke vaksectie wel een docent die handig is met ict. Veel vragen kunnen je samen oplossen. Alleen de echte problemen komen dan terecht bij de ICT-coördinator of systeembeheerder.

Wat moet een device op school kunnen?

Als je iedereen aan boord hebt om met een eigen device te gaan werken, welke laptop of tablet moet het dan worden? Sommige scholen raden één model aan dat ze soms ook verkopen of verhuren aan hun leerlingen. Handig, iedereen heeft hetzelfde, maar duur voor ouders die net een ander apparaat hebben gekocht.

Andere scholen laten de keuze vrij aan de leerling. Zo kunnen leerlingen met minder geld ook meedoen met laptoponderwijs. Verschillende apparaten betekenen echter ook verschillende besturingssystemen (Windows, Android en iOS), wat lastig kan zijn voor digitale leeromgevingen en programma’s. Bovendien kunnen goedkope adapters leiden tot kortsluitingen (hier zijn oplossingen voor). Ook kunnen ouders zich zorgen maken dat verschillen in apparaten leiden tot statusverschil, en bijhorende pesterijen.

Oud papier?

Eén van de voordelen van digitaal onderwijs is dat boekenkosten omlaag kunnen, en het aantal kilo’s in de rugtas. Maar niet elke digitale methode is even goed. Soms biedt een beproefde papieren lesboek betere leerstof. Veel scholen kiezen daarom op dit moment voor blended learning. Hou het beste van klassikaal onderwijs, en combineer het met de nieuwe mogelijkheden van BYOD. Binnenkort meer hierover in een volgende onderwijs update van Edupower!

Het bericht 5 vragen over digitaal onderwijs verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.