Rijn IJssel is met meer dan twintig vestigingen het grootste roc in Gelderland. Het roc wilde geen vaste installatie omdat het onderwijs steeds verandert. Hierdoor verandert de vraag naar stroomaansluitingen elk jaar tussen de verschillende opleidingen en locaties. Daarom heeft Rijn IJssel gekozen voor de verplaatsbare  vloer series. Naast de keuze voor het verplaatsbare concept van de laptopzuil vloer series, was de veiligheid van BI Select energiezuilen de doorslaggevende factor.

Het bericht ROC Rijn IJssel kiest voor verplaatsbare laptopzuil vloer series verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Critici vragen zich af of het ethisch verantwoord is een computer te laten oordelen over de toekomst van scholieren. Daarnaast beperkt een robot zich doorgaans tot een beoordeling als goed of fout. Dit kan bij leerlingen faalangst veroorzaken.

Daar tegenover staat de mogelijke meerwaarde van robots in de klas. Hoewel deze tot dusver nog niet wetenschappelijk is aangetoond, waarschuwt innovatie-expert Wietse van Bruggen van Kennisnet. Een robot zou kunnen helpen bij het leren van specifieke taken zoals het oefenen van sommen of woordjes.

In China vormt de robot een oplossing voor het tekort aan Engels sprekende docenten. Daarnaast ligt de werkdruk er voor leraren hoog, met klassen van zo’n vijftig leerlingen. Het gebruikte spraakherkenningsprogramma herkent bovendien niet alleen plagiaat maar ook humor en ironie. Een bijkomend voordeel is dat een robot bij het nakijken niet wordt beïnvloed door emoties of vermoeidheid. In dat opzicht zou een robot juist eerlijker kunnen nakijken dan een docent.

Van Bruggen adviseert om robots in de klas vooralsnog doelgericht in te zetten voor afgebakende projecten. Denk hierbij ook na over randvoorwaarden zoals een goede netwerkverbinding. Van Bruggen: “Tenslotte is het belangrijk dat de infrastructuur op orde is.”

Bij een goede infrastructuur hoort natuurlijk ook voldoende oplaadmogelijkheid voor devices. De verplaatsbare laptopzuil is speciaal hiervoor ontworpen . Wilt u weten hoe u de infrastructuur van uw ict project op orde brengt? Neem contact op met de adviseurs van Edupower voor een afspraak op locatie 

Het bericht Robot bespaart Chinese leraren nakijkwerk verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Surf presenteerde tijdens de onderwijsdagen een veelzijdig trendrapport, met onder meer aandacht voor de flexibilisering van het onderwijs en digitaal toetsen. Twee belangrijke ontwikkelingen die Edupower ondersteunt met de laptopzuil.

Neem bijvoorbeeld de inrichting van een virtueel klaslokaal. Meer dan een digitale leeromgeving of flipping the classroom, wordt online de dynamiek van een ‘echt’ klaslokaal nagebootst. Daar zijn natuurlijk wel een aantal randvoorwaarden aan verbonden: “Voor een virtueel klaslokaal moeten de studenten over een goede internetverbinding en laptop of desktop beschikken.”

Een slim ingericht schoolgebouw is hiervoor van groot belang. Met opkomst van the internet of things kunnen bijvoorbeeld leer-hotspots aan de lunchtafel worden gemaakt. Dit is goed voor de kwaliteit van het onderwijs, en de kostenefficiëntie. De laptopzuil biedt zo’n hotspot een flexibele stroomvoorziening. Studenten vragen ook nadrukkelijk om flexibilisering van onderwijs, en om de mogelijkheid tot digitaal toetsen.

Onderzoek laat ook zien dat de resultaten van studenten beter worden door regelmatig te toetsen en de resultaten te vergelijken. Digitaal toetsen maakt dit veel kosteneffectiever en eenvoudiger. Zo heeft Fontys Hogeschool een USB-stick ontwikkelt voor digitaal toetsen op elke laptop. Hij voorziet de computer van beschermde toetsapplicaties, en sluit andere toepassingen tijdelijk af zodat er niet gespiekt kan worden.

Het bericht Flexibilisering centraal op onderwijsdagen verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Waarom flippen?

Maar flippen is meer dan alleen filmpjes draaien. Traditioneel krijgt een leerling uitleg in de klas en past hij dit thuis toe. Met als gevolg dat veel leerlingen tijdens de les passief voor zich uit staren en thuis erachter komen dat ze niet alles snappen. Flipping the classroom draait dit letterlijk om. Leerlingen kijken of luisteren thuis naar de stof, waardoor in de klas tijd vrij komt voor toepassen.

Het succes van flipping the classroom hangt daarom vooral af van hoe die extra tijd wordt benut. Docenten kunnen bijvoorbeeld meer individuele aandacht geven aan leerlingen. Of zij kunnen meer groepsopdrachten doen. Een ander voordeel is dat leerlingen meer lijken te onthouden van instructiefilmpjes dan geschreven teksten, bleek uit verkennend onderzoek.

Uitdagingen

Er zitten natuurlijk ook nadelen aan ‘flippen’. De effectiviteit verschilt namelijk heel erg van de leertaak. Niet alle onderwerpen zijn eenvoudig in een filmpje uit te leggen. Zeker omdat de leerling tijdens het kijken thuis meestal geen vragen kan stellen. Daarnaast vergt het maken van instructievideo’s enige affiniteit met film maken en natuurlijk veel tijd. Door content te delen hoeft niet elke leraar het wiel uit te vinden. Maar niet elk filmpje sluit aan op wat je als vakdocent wil vertellen.

Gelukkig wordt er steeds meer goede content gedeeld. Zo heeft Kennisnet een lijstje gemaakt van de beste Youtube docenten van Nederland. In het hoger onderwijs worden steeds meer Massive Open Online Courses gegeven (MOOCs), bijvoorbeeld via Coursera. Ook zijn er veel tools beschikbaar om instructiefilmpjes te maken, zoals Screencast en LessonUp.

Met goede docenten en tools kan flipping the classroom veel opleveren. Zeker in combinatie met Bring Your Own Device. Wilt u uw school goed voorbereiden op deze ontwikkelingen? Maak dan een vrijblijvende afspraak met een van onze adviseurs.

Het bericht Flipt u al in uw classroom? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Daarom geven we alvast een eerste tussenstand van het onderzoek. 195 scholen hebben al meegewerkt aan de campagne. Zoals werd verwacht, is BYOD al de norm in het hoger onderwijs. Bijna elke student neemt daar zijn eigen laptop mee. De verwachting is dat de meeste middelbare scholen dit tussen nu en twee jaar tijd overnemen.

Veel scholen willen nu al BYOD, maar hebben geen budget voor een dure verbouwing. Of ze hebben net een verbouwing gehad, maar ervaren na de werkzaamheden een gebrek aan stroompunten. Weliswaar gaan nieuwe accu’s de eerste maanden lang genoeg mee. Maar door de afname van de levensduur en de toename van het gebruik verandert dit snel.

Hoewel een deel van de scholen verwacht dat leerlingen thuis hun apparaat opladen, werkt dit in de praktijk vaak niet. Omdat apparaten ook ‘s avonds worden gebruikt, omdat de accu niet de hele dag mee gaat, of omdat alle leerlingen verwachten dat ze het éne stopcontact in de klas kunnen gebruiken. Veel scholen willen dus toch flexibele stroompunten bieden, als service naar de leering.

Omdat het onderwijs altijd door moet gaan, behelpen sommige scholen zich eerst met huis-tuin-en-keuken oplossingen zoals draadhaspels. Maar die zijn onveilig (struikelgevaar), onhandig en worden zelfs vaak gestolen. Ook speciaal aangeschafte oplossingen van de eerste generatie, zoals de laptopkar, vallen tegen .

En dat terwijl scholen wel enthousiast zijn over de mogelijkheden van BYOD onderwijs. Zo is het digitaal toetsen enorm in opkomst. Flexibele stroompunten zorgen ervoor dat aan de randvoorwaarde van opgeladen apparaten is voldaan. Daarnaast richten steeds meer scholen creatieve, dynamische en mobiele leerplekken in.

We hopen dat u als school met deze inzichten uw voordeel kunt doen. En hopelijk deelt u uw ervaringen met ons en collega scholen. Verwacht dus binnenkort een telefoontje van Edupower.

Wilt u nu meer informatie over de stroomvoorziening van BYOD onderwijs? Bel of mail ons dan nu voor een vrijblijvend advies.

Het bericht De Edupower informatiecampagne: een tussenstand verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De snelle vooruitgang die we tegenwoordig van computers verwachten, wordt gedicteerd door Moore’s Law. Elke achttien maanden verdubbelt de kracht van transistorchips. Hierdoor heeft een mobieltje van nu meer rekenkracht dan een computer van een paar jaar geleden. Maar in tien jaar tijd is de oplaadcapaciteit van een iPhone niet meer dan 22 procent gestegen. Als je een mobieltje langer kan gebruiken, is dat vooral omdat hij energiezuiniger is geworden.

Alle grote technologiebedrijven zoeken dus ijverig naar een nieuwe accu. Sony heeft onlangs met succes een prototype gemaakt van een solid-state accu in folievorm. Omdat zo’n accu alleen uit vaste stoffen bestaat in plaats van vloeistof, kan hij veel compacter worden gemaakt.

Hetzelfde geldt voor een lithium-zuurstof batterij, die een tien keer energiedichter kan zijn dan een gewone batterij. De Universiteit van Cambridge publiceerde vorig jaar onderzoeksresultaten in Science die één van de obstakels voor het gebruik van zo’n batterij oplossen. Maar voor commercieel gebruik is het risico op kortsluiting en zelfs explosie nog te groot.

Onder auto’s wordt de waterstofmotor nog gezien als een onwaarschijnlijke vervanger van de verbrandingsmotor. Maar zouden we onze telefoons in de toekomst met waterstof kunnen opladen? Volgens het Britse bedrijf Intelligent Energy wel. Het bedrijf beweert een week lang een iPhone hebben laten lopen op een wegwerp waterstofbatterij. Maar het kan nog jaren duren voordat ook deze batterij op de markt komt.

Ondanks dat er dus meerdere alternatieven voor de accu worden verkend, zijn we voorlopig aangewezen op de beperkte laadtijd van bestaande batterijen. En volgens de Consumentenbond zijn laptopaccu’s steeds minder gemakkelijk te wisselen. Slechts 42 procent van de gebruikers kan dat zelf nog doen. In de meeste gevallen moet het apparaat daarvoor terug worden gestuurd naar de fabrikant.

Totdat de batterij van Columbus is uitgevonden, hebben scholen dus baat bij flexibele stroompunten voor hun BYOD onderwijs. De verplaatsbare laptopzuil is een moderne, maar bewezen oplossing voor dit probleem.

Klik hier voor meer informatie over de laptopzuil plafond

Het bericht De accu van de toekomst verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Aan de ene kant lijkt het onderwijs minder geschikt voor flexwerken. Leerlingen krijgen toch meestal klassikaal les, en dan moet iedereen op dezelfde tijd op dezelfde plek zijn. Geen wonder dus, dat in 2010 nog maar 24 procent van het onderwijs flexibel werkt, bleek toen uit onderzoek van TNS NIPO. Alleen de transport sector deed dat minder.

Maar het hoger onderwijs werkt al lang op deze manier. Docenten bepalen doorgaans zelf of met collega’s het lesprogramma en de vorm waarin die wordt gegeven. Veel universiteiten en hogescholen huren gastdocenten in als flexwerker. En vooral op de universiteit wordt van de student veel eigen verantwoordelijkheid verwacht.

Nu veel oudere schoolgebouwen worden verbouwd of vervangen, kiezen ook meer middelbare scholen voor open leerpleinen. De mogelijke voordelen en nadelen van flexwerken op een rijtje:

De voordelen

• Leerlingen en docenten kunnen werken wanneer en waar ze kunnen

• Meer thuiswerken of met eigen devices bespaart vaste werkplekken

• De dynamiek van flexwerken stimuleert sommige leerlingen en werknemers

• Docenten en leerlingen hebben meer contact met collega’s van andere vakgebieden, en leerlingen uit andere klassen

• Bij flexwerken moet gekeken worden naar leerresultaten, niet het uitzitten van uren

Tegenover de nadelen

• Vaak willen mensen op hetzelfde moment gebruik maken van flexplekken, en zitten ze dus vol

• En die volle, open ruimte kan lawaaierig zijn

• Sommige leerlingen en ook werknemers hebben liever de structuur van vaste uren

• En mobiele docenten kunnen lastig bereikbaar zijn voor vragen

Een goede flexwerkplek moet in ieder geval aan drie randvoorwaarden voldoen:

• Een digitale leeromgeving waar de gebruiker altijd op zijn eigen laptop of tablet bij kan

• Een betrouwbare internetverbinding zodat die omgeving ook bereikbaar is

• En een flexibele, betrouwbare stroomoplossing zodat het apparaat de hele werkdag inzetbaar is

Het bericht Flexwerken op school: top of flop? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Een kundige ict-coördinator kijkt door de hype heen. Maar hoe doe je dat? Innovatie-expert Michael van Weteringen gebruikt een handzaam model in een recent rapport op Kennisnet. Met behulp van de Hype Cycle van het Amerikaanse Gartner, beschrijft hij de laatste ict-trends voor het onderwijs.

Volgens het model leidt een technologische doorbraak eerst tot een piek van te hoge verwachtingen. Vervolgens stellen de kinderziektes van het product vroege gebruikers teleur en dalen de verwachtingen tot een dieptepunt. Maar deze periode levert waardevolle lessen op, waardoor de obstakels worden overwonnen en de opbrengsten zichtbaar worden. Dit leidt tot een herwaardering van het product en een realistische, blijvende waarde.

Van Weteringen past het model toe op verschillende actuele ict-trends in het onderwijs. Waaronder de fundamenten van een meerjarig ict-beleid, de hardware. Goede en veilige oplossingen zijn een randvoorwaarde voor stabiel en betrouwbaar onderwijs.

Toch is het jammer dat het rapport alleen internet noemt als fundament. Want een goede stroomvoorziening voor al die devices is net zo noodzakelijk. Als vijfentwintig leerlingen in een klas een groot deel van de dag een tablet of laptop gebruiken, zijn vaak extra stroompunten nodig.

Volgens de hype cycle zijn de laptops en BYOD (Bring Your Own Device) net volwassen geworden. Veel scholen die vroeg erbij waren met laptop- of tablet-onderwijs hebben inderdaad tegenslagen gekend. Accu’s raken na een paar jaar leeg. Laptopkarren of lockers zijn log en leerlingen kunnen niet werken terwijl er wordt opgeladen. En huis- tuin- en keukenoplossingen als draadhaspels en stekkerblokken zijn niet professioneel en onveilig.

Met die ervaringen is de verplaatsbare laptopzuil doorontwikkeld van idee tot bewezen factor. Zo zijn we uitgekomen op een aluminium profiel van 2,20 meter hoog en de nieuwe verzwaarde voetplaat met wieltjes. Samen creëren ze een hefboomeffect voor perfecte stabiliteit en ongekende verplaatsbaarheid.

Volgens het rapport wordt BYOD-onderwijs al binnen twee jaar mainstream. Dat betekent dat nu de tijd is gekomen om te investeren in de noodzakelijke randvoorwaarden. Kijk dus voorbij de hype, en kies voor betrouwbaarheid.

Hier vindt u meer informatie over de verplaatsbare laptopzuil

Het bericht BYOD na de hype verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Er is al veel geschreven over de zogenaamde iPadscholen. Dit initiatief van opiniepeiler en ouder Maurice de Hond omarmt de tablet volledig. Inmiddels zijn er 21 van deze Steve Jobsscholen in Nederland. Het is misschien te vroeg om te zeggen wat de gevolgen daarvan zijn voor de leerprestaties. Maar het is een reuze interessant live experiment voor ict’ers in het onderwijs, ook op middelbare scholen.

In tegenstelling tot wat het woord ‘iPadschool’ suggereert, verandert de Steve Jobsschool meer dan alleen de leermiddelen. Net als in het voortgezet onderwijs, krijgen leerlingen les van meerdere vakdocenten, in plaats van één meester of juf. Daarnaast zijn ook de groepen niet op leeftijd gegroepeerd, maar op leerniveau. Zo kan de docent lessen geven die beter aansluiten op de leerlingen. En leerlingen kunnen zich aan elkaar optrekken. Uiteraard zijn daar wel grenzen aan: het heeft weinig zin een kleuter bij een twaalfjarige te zetten.

Deze andere leerstructuur zorgt ervoor dat de school veel mobieler wordt. Leerlingen zitten niet de hele dag op één plek, maar gaan van les naar werkplek naar les. De grote ruimtes, de mobiliteit en de tablets vragen om een flexibele, veilige oplossing voor de stroomvoorziening.

Hoe regel je dat? De Steve Jobsscholen hebben veel geleerd van het Amerikaanse iPad-debacle. In 2013 wilde de scholengemeenschap van Los Angeles 1,3 miljard dollar uitgeven aan tablets met onderwijs software. Nu werken nog slechts twee scholen met dit systeem. De grootste fouten op een rijtje.

In LA was technologie niet een middel, maar het doel: we moeten iets met tablets. Daarnaast was er voor de aanbestedingsprocedure eigenlijk al gekozen om in zee te gaan met Apple en de softwareleverancier. Het is verstandiger om meerdere leveranciers te vergelijken, en op kleine schaal hun producten uit te testen.
Bedenk dus eerst hoe je je onderwijs in wil richten, en wat technologie daarvoor kan doen. Denk daarbij ook aan de randvoorwaarden voor de inzet van devices, zoals stroom, internet en veiligheid. Bekijk voor een flexibele oplossing hiervoor ook eens de laptopzuil van Edupower.

Het bericht Lessen van de iPadschool verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Ik sprak laatst een ICT-coordinator van een school over het laptoponderwijs. Leuk die laptops, maar hoe verzorg je ze van stroom? “Nou, gewoon, met draadhaspels.” Nu kan ik dat me thuis of in de tuin goed voorstellen. Maar op school kan dit eigenlijk niet meer. Ik vroeg hoe dat hem zover beviel, die haspels. “Nou, om eerlijk te zijn niet zo goed. Ze verdwijnen me te snel.” Diefstal dus.

Maar diefstal is niet het enige probleem veroorzaakt door het onschuldige stekkerblok. Ze kunnen ook kortsluiting, brand en natuurlijk valpartijen veroorzaken. Daarom verbiedt de Arbocatalogus voor het Voortgezet Onderwijs deze producten in de klas.

De huidige Arboregels stellen als minimumeis:

“Wandcontactdozen, stekkers, verdeeldozen en snoeren zijn onbeschadigd en voldoende afgeschermd. Er liggen geen losse snoeren op de vloer op looproutes.”

Stekkerblokken en draadhaspels zijn meestal gemaakt van plastic, wat wel snel beschadigd. Bovendien kunnen ze de zwaardere stroombelasting in de klas vaak niet aan. En wie thuis een stekkerblok of draadhaspel gebruikt, merkt al gauw dat de snoeren wèl in de weg liggen. Ga maar na hoe dat gaat met meerdere verdeeldozen in een klas met vijfentwintig kinderen.

Scholen moeten dus nadenken over professionele oplossingen. Gelukkig hoeft dat niet gelijk te leiden tot een nieuwe verbouwing. Een verplaatsbare laptopzuil biedt meer mobiliteit dan een stekkerblok of haspel, maar dan binnen een veilige, esthetische en duurzame aluminium behuizing.

En hoewel ze gemakkelijk verplaatsbaar zijn op wieltjes, kun je een laptopzuil moeilijk achterover drukken. Geen zorgen meer over diefstal dus.

Het bericht Arboregels stroom in het onderwijs verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.