Het bericht Onderwijs op maat wordt mogelijk verplicht verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Zo werken leerlingen op het Ørestad Gymnasium in Kopenhagen een deel van de dag op hun digitale device, aangevuld met instructie door de docent. Veel Deense scholen hebben een BYOD beleid, waardoor leerlingen beter scoren op digitale geletterdheid. Eén van de voorbeelden van de onmiskenbare plek die BYOD inneemt in het moderne onderwijs, volgens Scandinavische ict-experts. “Als scholen nog geen robuuste strategie hebben om deze alomtegenwoordige methodes eigen te maken, dan blijven ze niet relevant.”

Een ander voorbeeld is een school die onlangs bij ons een laptopzuil met datakabels aanvroeg voor het digitaal toetsen. Aangezien leren steeds meer online plaatsvindt, is het logisch dat examens worden gedigitaliseerd. Zo worden in Denemarken en Noorwegen landelijke examens exclusief online afgenomen. Gegarandeerd opgeladen en verbonden devices zijn dan onmisbaar.

Het ontwerpen van nieuwe leerruimtes is één van de belangrijkste uitdagingen voor middelbare scholen. Klaslokalen moeten worden aangepast op de verschillende leerbehoeftes van leerlingen. En het schoolgebouw moet een praktische, aantrekkelijke en duurzame omgeving worden.

Met die vraag in het achterhoofd heeft Edupower onlangs een mooi compact tafelmodel laten ontwerpen. Sterk, simpel en stabiel op elke tafel. In dit geval uitgevoerd met veelzijdige USB-poorten en drie keer 230V. Zo vormt het een flexibele aanvulling op vaste opstellingen.

Wilt u advies op maat voor uw eigen BYOD beleid? Neem dan contact op met één van onze adviseurs voor een vrijblijvend adviesgesprek.

Het bericht BYOD 2017 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Jasper Rijpma (leraar geschiedenis) ontwikkelde zijn interesse voor zijn vakgebied vanuit de jeugdgevangenis. Nadat hij op zijn 18e een frisse start maakte in het onderwijs, heeft hij veel andere ‘lastige’ leerlingen kunnen helpen vanuit zijn eigen ervaring. Maar daarnaast is hij één van meeste innovatie docenten. Zo ontwikkelde hij vakken als ‘Grote Denkers’, (filosofie als alternatief voor klassieke talen) en Bureau V (Verbreden-Versnellen-Verdiepen-Verrijken). Maar daarnaast staat hij open voor nieuwe leermethodes. Zo mogen leerlingen bij Rijpma kiezen of ze leren via een samenvatting of een YouTube filmpje.

Koen Timmers (leraar ICT) is met name genomineerd vanwege zijn initiatief Project Kakuma. Via Skype krijgen Afrikaanse vluchtelingen les van meer dan 100 docenten. Het Kakuma vluchtelingenkamp in Kenia bevat meer dan 179 duizend vluchtelingen, waarvan meer dan de helft kind is. De helft van die kinderen gaat niet naar school, onder meer vanwege een gebrek aan leermiddelen en docenten. Timmers’ project pakt dit probleem aan door online lessen te geven en leermiddelen (laptops/boeken) te sturen.

In maart 2017 wordt één van de vijftig genomineerden gekozen tot beste leraar. De winnaar ontvangt een miljoen dollar voor innovatief onderwijs. Timmers zou de prijs gebruiken om 600 klaslokalen te voorzien van tafels, generatoren en laptops. Rijpma zou kinderen uit minderbedeelde Amsterdamse gezinnen meenemen op een educatief uitje naar het strand. Onderweg in deze ‘Surfbus’ krijgen de kinderen les over het ecosysteem en het milieuprobleem in de oceaan. Vervolgens gaan ze het strand schoonmaken en op surfles.

Het bericht Nederlander en Belg genomineerd als beste leraar ter wereld verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De efficiënte inzet van ICT-middelen in het onderwijs is een randvoorwaarde voor goede schoolresultaten, aldus het jaarlijkse OECD rapport. Zo kunnen leerlingen later volop deelnemen in de digitale wereld, leren ze de benodigde vaardigheden voor de arbeidsmarkt en kunnen nieuwe leermethodes worden ingezet. Maar onderwijsinstellingen zetten ICT nog lang niet altijd goed in.

De Esten dus wel, hoe komt dat? Ten eerste omdat de onafhankelijkheid van de voormalige Sovjetrepubliek samenviel met de opkomst van het internet. De dunbevolkte Esten moesten bovendien met weinig mensen veel voorzieningen opbouwen, en maken dus veel gebruik van computers. Het hele onderwijssysteem werd daarom van de grond af digitaal opgebouwd.

Dus leren de jonge Esten al vroeg programmeren (ProgeTiiger), maken ze veel gebruik van educatieve games, 3D printers, robots en een landelijk onderwijsmanagement systeem. E-kool wordt door negentig procent van de Estse scholen gebruikt voor roosters, lesvoorbereiding, cijfers, absentie en schoolnieuws.

Tips van de Esten voor ICT in het onderwijs:

• Ontwerp een gedecentraliseerd systeem zodat alle onderdelen kunnen worden verbonden en er nieuwe onderdelen kunnen worden toegevoegd, onafhankelijk van het gebruikte platform

• Dwing niet iedereen gebruik te maken van één gecentraliseerd systeem, dat mogelijk niet aan individuele behoeften voldoet, en kan worden gezien als een nadeel in plaats van een voordeel

• Wees een slimme inkoper, door de meest toepasselijke systemen op de markt te kopen

• Verspil geen miljoenen aan grote, trage ontwikkelingsprojecten die resulteren in inflexibele systemen

• Vind in plaats daarvan systemen die al werken en snel geïmplementeerd kunnen worden

Wilt u van gedachten wisselen over hoe ICT-inzet de scores van uw onderwijsinstellingen kan verhogen? Plan dan een vrijblijvend gesprek in met één van onze adviseurs.

Het bericht PISA scores 2015 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Waarom flippen?

Maar flippen is meer dan alleen filmpjes draaien. Traditioneel krijgt een leerling uitleg in de klas en past hij dit thuis toe. Met als gevolg dat veel leerlingen tijdens de les passief voor zich uit staren en thuis erachter komen dat ze niet alles snappen. Flipping the classroom draait dit letterlijk om. Leerlingen kijken of luisteren thuis naar de stof, waardoor in de klas tijd vrij komt voor toepassen.

Het succes van flipping the classroom hangt daarom vooral af van hoe die extra tijd wordt benut. Docenten kunnen bijvoorbeeld meer individuele aandacht geven aan leerlingen. Of zij kunnen meer groepsopdrachten doen. Een ander voordeel is dat leerlingen meer lijken te onthouden van instructiefilmpjes dan geschreven teksten, bleek uit verkennend onderzoek.

Uitdagingen

Er zitten natuurlijk ook nadelen aan ‘flippen’. De effectiviteit verschilt namelijk heel erg van de leertaak. Niet alle onderwerpen zijn eenvoudig in een filmpje uit te leggen. Zeker omdat de leerling tijdens het kijken thuis meestal geen vragen kan stellen. Daarnaast vergt het maken van instructievideo’s enige affiniteit met film maken en natuurlijk veel tijd. Door content te delen hoeft niet elke leraar het wiel uit te vinden. Maar niet elk filmpje sluit aan op wat je als vakdocent wil vertellen.

Gelukkig wordt er steeds meer goede content gedeeld. Zo heeft Kennisnet een lijstje gemaakt van de beste Youtube docenten van Nederland. In het hoger onderwijs worden steeds meer Massive Open Online Courses gegeven (MOOCs), bijvoorbeeld via Coursera. Ook zijn er veel tools beschikbaar om instructiefilmpjes te maken, zoals Screencast en LessonUp.

Met goede docenten en tools kan flipping the classroom veel opleveren. Zeker in combinatie met Bring Your Own Device. Wilt u uw school goed voorbereiden op deze ontwikkelingen? Maak dan een vrijblijvende afspraak met een van onze adviseurs.

Het bericht Flipt u al in uw classroom? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

BYOD

Bring Your Own Device (BYOD) is als concept misschien niet zo nieuw meer. Maar toch duurde het even voordat grotere aantallen scholen begonnen met het invoeren van een device per leerling. Daarnaast worden steeds meer variaties bedacht om BYOD beter in te zetten. Bijvoorbeeld door het plaatsen van grote televisieschermen op leerpleinen, waarop studenten en docenten video kunnen streamen. Of het gebruik van smartwatches om een trainingsprogramma voor sportonderwijs te volgen. Niet voor niets schrijven de auteurs van het rapport dat: “Educational settings are increasingly designed to facilitate project-based interactions with attention to mobility, flexibility, and multiple device usage.”

Learning Analytics

Met steeds meer digitale hulpmiddelen op school groeien de mogelijkheiden om de resultaten van leerlingen te volgen. Zo kan bijvoorbeeld uit oefengegevens eerder worden gezien dat een leerling moeite heeft met de lesstof, en kan eerder worden ingegrepen. Ook kan de collectieve data van leerlingen worden gebruikt om het onderwijsprogramma te verbeteren. En vergeet niet dat digitaal toetsen in opkomst is: sneller nakijken, een eerlijkere beoordeling en minder papier. In Finland is het eindexamen al verplicht digitaal, en ook in Nederland experimenteren veel scholen hiermee.

Augmented en virtual reality

Virtual reality stelt de gebruiker in staat om iets te laten zien wat er niet fysiek is. Augmented reality is verfijnder, doordat het iets toevoegt aan de bestaande reality. Hoewel de kosten nu nog hoog zijn, wordt verwacht dat zeker in het hoger onderwijs steeds meer wordt gewerkt met beide vormen. Zo kunnen ingenieurs verschillende objecten in elkaar zetten zonder fysieke modellen, wordt anatomieles eenvoudiger en kunnen rondleidingen in de geschiedenis worden gegeven.

Internet of Things

Terwijl op internet nu nog vooral veel mensen met elkaar communiceren (en een reeks bots), is de verwachting dat de meeste apparaten ook via internet met elkaar gaan communiceren. Nu kun je al de verwarming hoger zetten via je smartphone. Maar denk aan de mogelijkheden die dit biedt voor het schoolgebouw. Betere regeling van temperatuur, luchtvochtigheid, zuurstofgehalte, licht en geluid. Onderzoek wijst uit dat dergelijke factoren het leervermogen aanzienlijk beïnvloeden. Bovendien kan het scholen een hoop onderhoudskosten schelen.

Makerspaces

Makerspaces zijn informele workshop ruimtes waarin studenten samen of zelf producten kunnen ontwerpen (zowel digitaal als fysiek). Denk aan: 3D printers, Raspberry Pie’s en uitvinderskit MaKey MaKey. Makerspaces zijn flexibele, grote ruimtes met veel apparaten die elektriciteit gebruiken. Hier is dus ook stroom voor nodig.

Feit of fictie: welke van deze ontwikkelingen lijken u geschikt in het onderwijs? En mist u zelf nog iets in dit lijstje? Laat het ons weten.

Het bericht 5 tech tips voor het onderwijs verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Daarom geven we alvast een eerste tussenstand van het onderzoek. 195 scholen hebben al meegewerkt aan de campagne. Zoals werd verwacht, is BYOD al de norm in het hoger onderwijs. Bijna elke student neemt daar zijn eigen laptop mee. De verwachting is dat de meeste middelbare scholen dit tussen nu en twee jaar tijd overnemen.

Veel scholen willen nu al BYOD, maar hebben geen budget voor een dure verbouwing. Of ze hebben net een verbouwing gehad, maar ervaren na de werkzaamheden een gebrek aan stroompunten. Weliswaar gaan nieuwe accu’s de eerste maanden lang genoeg mee. Maar door de afname van de levensduur en de toename van het gebruik verandert dit snel.

Hoewel een deel van de scholen verwacht dat leerlingen thuis hun apparaat opladen, werkt dit in de praktijk vaak niet. Omdat apparaten ook ‘s avonds worden gebruikt, omdat de accu niet de hele dag mee gaat, of omdat alle leerlingen verwachten dat ze het éne stopcontact in de klas kunnen gebruiken. Veel scholen willen dus toch flexibele stroompunten bieden, als service naar de leering.

Omdat het onderwijs altijd door moet gaan, behelpen sommige scholen zich eerst met huis-tuin-en-keuken oplossingen zoals draadhaspels. Maar die zijn onveilig (struikelgevaar), onhandig en worden zelfs vaak gestolen. Ook speciaal aangeschafte oplossingen van de eerste generatie, zoals de laptopkar, vallen tegen .

En dat terwijl scholen wel enthousiast zijn over de mogelijkheden van BYOD onderwijs. Zo is het digitaal toetsen enorm in opkomst. Flexibele stroompunten zorgen ervoor dat aan de randvoorwaarde van opgeladen apparaten is voldaan. Daarnaast richten steeds meer scholen creatieve, dynamische en mobiele leerplekken in.

We hopen dat u als school met deze inzichten uw voordeel kunt doen. En hopelijk deelt u uw ervaringen met ons en collega scholen. Verwacht dus binnenkort een telefoontje van Edupower.

Wilt u nu meer informatie over de stroomvoorziening van BYOD onderwijs? Bel of mail ons dan nu voor een vrijblijvend advies.

Het bericht De Edupower informatiecampagne: een tussenstand verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De snelle vooruitgang die we tegenwoordig van computers verwachten, wordt gedicteerd door Moore’s Law. Elke achttien maanden verdubbelt de kracht van transistorchips. Hierdoor heeft een mobieltje van nu meer rekenkracht dan een computer van een paar jaar geleden. Maar in tien jaar tijd is de oplaadcapaciteit van een iPhone niet meer dan 22 procent gestegen. Als je een mobieltje langer kan gebruiken, is dat vooral omdat hij energiezuiniger is geworden.

Alle grote technologiebedrijven zoeken dus ijverig naar een nieuwe accu. Sony heeft onlangs met succes een prototype gemaakt van een solid-state accu in folievorm. Omdat zo’n accu alleen uit vaste stoffen bestaat in plaats van vloeistof, kan hij veel compacter worden gemaakt.

Hetzelfde geldt voor een lithium-zuurstof batterij, die een tien keer energiedichter kan zijn dan een gewone batterij. De Universiteit van Cambridge publiceerde vorig jaar onderzoeksresultaten in Science die één van de obstakels voor het gebruik van zo’n batterij oplossen. Maar voor commercieel gebruik is het risico op kortsluiting en zelfs explosie nog te groot.

Onder auto’s wordt de waterstofmotor nog gezien als een onwaarschijnlijke vervanger van de verbrandingsmotor. Maar zouden we onze telefoons in de toekomst met waterstof kunnen opladen? Volgens het Britse bedrijf Intelligent Energy wel. Het bedrijf beweert een week lang een iPhone hebben laten lopen op een wegwerp waterstofbatterij. Maar het kan nog jaren duren voordat ook deze batterij op de markt komt.

Ondanks dat er dus meerdere alternatieven voor de accu worden verkend, zijn we voorlopig aangewezen op de beperkte laadtijd van bestaande batterijen. En volgens de Consumentenbond zijn laptopaccu’s steeds minder gemakkelijk te wisselen. Slechts 42 procent van de gebruikers kan dat zelf nog doen. In de meeste gevallen moet het apparaat daarvoor terug worden gestuurd naar de fabrikant.

Totdat de batterij van Columbus is uitgevonden, hebben scholen dus baat bij flexibele stroompunten voor hun BYOD onderwijs. De verplaatsbare laptopzuil is een moderne, maar bewezen oplossing voor dit probleem.

Klik hier voor meer informatie over de laptopzuil plafond

Het bericht De accu van de toekomst verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Aan de ene kant lijkt het onderwijs minder geschikt voor flexwerken. Leerlingen krijgen toch meestal klassikaal les, en dan moet iedereen op dezelfde tijd op dezelfde plek zijn. Geen wonder dus, dat in 2010 nog maar 24 procent van het onderwijs flexibel werkt, bleek toen uit onderzoek van TNS NIPO. Alleen de transport sector deed dat minder.

Maar het hoger onderwijs werkt al lang op deze manier. Docenten bepalen doorgaans zelf of met collega’s het lesprogramma en de vorm waarin die wordt gegeven. Veel universiteiten en hogescholen huren gastdocenten in als flexwerker. En vooral op de universiteit wordt van de student veel eigen verantwoordelijkheid verwacht.

Nu veel oudere schoolgebouwen worden verbouwd of vervangen, kiezen ook meer middelbare scholen voor open leerpleinen. De mogelijke voordelen en nadelen van flexwerken op een rijtje:

De voordelen

• Leerlingen en docenten kunnen werken wanneer en waar ze kunnen

• Meer thuiswerken of met eigen devices bespaart vaste werkplekken

• De dynamiek van flexwerken stimuleert sommige leerlingen en werknemers

• Docenten en leerlingen hebben meer contact met collega’s van andere vakgebieden, en leerlingen uit andere klassen

• Bij flexwerken moet gekeken worden naar leerresultaten, niet het uitzitten van uren

Tegenover de nadelen

• Vaak willen mensen op hetzelfde moment gebruik maken van flexplekken, en zitten ze dus vol

• En die volle, open ruimte kan lawaaierig zijn

• Sommige leerlingen en ook werknemers hebben liever de structuur van vaste uren

• En mobiele docenten kunnen lastig bereikbaar zijn voor vragen

Een goede flexwerkplek moet in ieder geval aan drie randvoorwaarden voldoen:

• Een digitale leeromgeving waar de gebruiker altijd op zijn eigen laptop of tablet bij kan

• Een betrouwbare internetverbinding zodat die omgeving ook bereikbaar is

• En een flexibele, betrouwbare stroomoplossing zodat het apparaat de hele werkdag inzetbaar is

Het bericht Flexwerken op school: top of flop? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Vormen van BYOD

Allereerst moet een onderwijsinstelling weten welke vorm van BYOD ze wil gebruiken, concludeert onderwijsstichting Kennisnet in haar rapport over BYOD. Gebruiken leerlingen hun apparaat alleen online, om bijvoorbeeld informatie op te zoeken? Dan is een goedwerkend wifi-verbinding en stroomnetwerk genoeg. Of kunnen leerlingen via hun laptop of tablet samenwerken in een digitale leeromgeving? Tenslotte stelt de inzet van BYOD voor het leren zelf specifieke eisen, afhankelijk van de opleiding.

Kosten

Naast die strategische keuze, kijkt een school natuurlijk ook naar de kosten en baten van BYOD. “Permanente beschikbaarheid van een pc voor alle studenten is vanuit de instelling onbetaalbaar”, constateert Kennisnet. Maar wanneer leerlingen hun eigen apparaten meenemen, zijn er minder computers op school nodig. De leerlingen kunnen wederom besparen doordat ze minder papieren boeken hoeven aan te schaffen.

Mevrouw, mijn laptop doet het niet

Een risico van BYOD is dat de les vaker wordt onderbroken door technische problemen. Gelukkig is de stroombelasting per lokaal goed te berekenen op basis van het aantal apparaten. Maar als elke leerling een ander apparaat gebruikt, met goedkope stroomadapters, kan een defect apparaat al snel leiden tot een algemene kortsluiting. Een mogelijke oplossing is het gebruik van verplaatsbare plafondzuilen met een extra stop. Ten eerste valt bij kortsluiting alleen die zuil uit, en niet de hele groep. Bovendien is een laptopzuil eenvoudig te resetten, zonder tussenkomst van een dure specialist.

De belasting van het wifi-netwerk is lastiger te voorspellen, waarschuwt Kennisnet in haar rapport. Er zullen piekmomenten onstaan, bijvoorbeeld tijdens pauzes of bij intensief gebruik van een zware toepassing. Of een bepaald lokaal kan een slecht wifi-signaal ontvangen. In zo’n geval kunnen verplaatsbare laptopzuilen naast stroomkabels, ook LAN-kabels bevatten. Dit garandeert een stabiele verbinding, waardoor de les ononderbroken door kan gaan.
Wilt u meer informatie over technische oplossingen rond BYOD? Kijk dan eens naar de plafondzuil en vloerzuil van Edupower .

Het bericht Bring Your Own Device verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.