Rijn IJssel is met meer dan twintig vestigingen het grootste roc in Gelderland. Het roc wilde geen vaste installatie omdat het onderwijs steeds verandert. Hierdoor verandert de vraag naar stroomaansluitingen elk jaar tussen de verschillende opleidingen en locaties. Daarom heeft Rijn IJssel gekozen voor de verplaatsbare  vloer series. Naast de keuze voor het verplaatsbare concept van de laptopzuil vloer series, was de veiligheid van BI Select energiezuilen de doorslaggevende factor.

Het bericht ROC Rijn IJssel kiest voor verplaatsbare laptopzuil vloer series verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Critici vragen zich af of het ethisch verantwoord is een computer te laten oordelen over de toekomst van scholieren. Daarnaast beperkt een robot zich doorgaans tot een beoordeling als goed of fout. Dit kan bij leerlingen faalangst veroorzaken.

Daar tegenover staat de mogelijke meerwaarde van robots in de klas. Hoewel deze tot dusver nog niet wetenschappelijk is aangetoond, waarschuwt innovatie-expert Wietse van Bruggen van Kennisnet. Een robot zou kunnen helpen bij het leren van specifieke taken zoals het oefenen van sommen of woordjes.

In China vormt de robot een oplossing voor het tekort aan Engels sprekende docenten. Daarnaast ligt de werkdruk er voor leraren hoog, met klassen van zo’n vijftig leerlingen. Het gebruikte spraakherkenningsprogramma herkent bovendien niet alleen plagiaat maar ook humor en ironie. Een bijkomend voordeel is dat een robot bij het nakijken niet wordt beïnvloed door emoties of vermoeidheid. In dat opzicht zou een robot juist eerlijker kunnen nakijken dan een docent.

Van Bruggen adviseert om robots in de klas vooralsnog doelgericht in te zetten voor afgebakende projecten. Denk hierbij ook na over randvoorwaarden zoals een goede netwerkverbinding. Van Bruggen: “Tenslotte is het belangrijk dat de infrastructuur op orde is.”

Bij een goede infrastructuur hoort natuurlijk ook voldoende oplaadmogelijkheid voor devices. De verplaatsbare laptopzuil is speciaal hiervoor ontworpen . Wilt u weten hoe u de infrastructuur van uw ict project op orde brengt? Neem contact op met de adviseurs van Edupower voor een afspraak op locatie 

Het bericht Robot bespaart Chinese leraren nakijkwerk verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Gisteren publiceerde Kennisnet een handleiding voor het kiezen van een digitale eindtoets voor basisscholen. Een zeer relevant vraagstuk, aangezien alle basisscholen in groep acht een eindtoets moeten afnemen en vier van de zes toetsen digitaal zijn. Ook in het middelbaar en hoger onderwijs zijn digitale examens in opmars. Zo kondigde de Radboud Universiteit onlangs een proef aan met digitaal toetsen op 578 laptops.

Digitaal toetsen brengt veel voordelen met zich mee. Het niveau van de toets kan worden afgestemd op het niveau van de leerling, en worden aangepast op basis van de gegeven antwoorden. Filmpjes of andere media kunnen worden toegevoegd. Multiple choice toetsen kunnen sneller worden nagekeken. Docenten zijn geen tijd meer kwijt aan het ontcijferen van slecht leesbare handschriften, en leerlingen krijgen geen verkrampte handen meer van lange essays schrijven.

Maar voor digitaal toetsen is het belangrijk dat een aantal randvoorwaarden op orde is. Alle leerlingen én leraren moeten bekend zijn met de devices en de software. En je moet ervan op aan kunnen dat er genoeg devices beschikbaar zijn. Dat betekent ook dat ze goed opgeladen zijn en een stabiele internetverbinding hebben.

Het inrichten van een grote, vaste ruimte voor een paar toetsmomenten per jaar kost natuurlijk veel ruimte. Het is vaak handiger om een gymzaal of een aantal lokalen om te toveren tot digitale toetsruimte. Maar ook dit kan veel gedoe zijn, met een spinnenweb aan onveilige stekkerblokken.

De verplaatsbare laptopzuil met datakabels lost zowel het stroom- als het internetprobleem in één klap op. Zo kunt u probleemloos digitale toetsen afnemen met minimale ruimtevereisten en arbeidsuren.

Het bericht Digitaal toetsen verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Het bericht Onderwijs op maat wordt mogelijk verplicht verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Zo werken leerlingen op het Ørestad Gymnasium in Kopenhagen een deel van de dag op hun digitale device, aangevuld met instructie door de docent. Veel Deense scholen hebben een BYOD beleid, waardoor leerlingen beter scoren op digitale geletterdheid. Eén van de voorbeelden van de onmiskenbare plek die BYOD inneemt in het moderne onderwijs, volgens Scandinavische ict-experts. “Als scholen nog geen robuuste strategie hebben om deze alomtegenwoordige methodes eigen te maken, dan blijven ze niet relevant.”

Een ander voorbeeld is een school die onlangs bij ons een laptopzuil met datakabels aanvroeg voor het digitaal toetsen. Aangezien leren steeds meer online plaatsvindt, is het logisch dat examens worden gedigitaliseerd. Zo worden in Denemarken en Noorwegen landelijke examens exclusief online afgenomen. Gegarandeerd opgeladen en verbonden devices zijn dan onmisbaar.

Het ontwerpen van nieuwe leerruimtes is één van de belangrijkste uitdagingen voor middelbare scholen. Klaslokalen moeten worden aangepast op de verschillende leerbehoeftes van leerlingen. En het schoolgebouw moet een praktische, aantrekkelijke en duurzame omgeving worden.

Met die vraag in het achterhoofd heeft Edupower onlangs een mooi compact tafelmodel laten ontwerpen. Sterk, simpel en stabiel op elke tafel. In dit geval uitgevoerd met veelzijdige USB-poorten en drie keer 230V. Zo vormt het een flexibele aanvulling op vaste opstellingen.

Wilt u advies op maat voor uw eigen BYOD beleid? Neem dan contact op met één van onze adviseurs voor een vrijblijvend adviesgesprek.

Het bericht BYOD 2017 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De efficiënte inzet van ICT-middelen in het onderwijs is een randvoorwaarde voor goede schoolresultaten, aldus het jaarlijkse OECD rapport. Zo kunnen leerlingen later volop deelnemen in de digitale wereld, leren ze de benodigde vaardigheden voor de arbeidsmarkt en kunnen nieuwe leermethodes worden ingezet. Maar onderwijsinstellingen zetten ICT nog lang niet altijd goed in.

De Esten dus wel, hoe komt dat? Ten eerste omdat de onafhankelijkheid van de voormalige Sovjetrepubliek samenviel met de opkomst van het internet. De dunbevolkte Esten moesten bovendien met weinig mensen veel voorzieningen opbouwen, en maken dus veel gebruik van computers. Het hele onderwijssysteem werd daarom van de grond af digitaal opgebouwd.

Dus leren de jonge Esten al vroeg programmeren (ProgeTiiger), maken ze veel gebruik van educatieve games, 3D printers, robots en een landelijk onderwijsmanagement systeem. E-kool wordt door negentig procent van de Estse scholen gebruikt voor roosters, lesvoorbereiding, cijfers, absentie en schoolnieuws.

Tips van de Esten voor ICT in het onderwijs:

• Ontwerp een gedecentraliseerd systeem zodat alle onderdelen kunnen worden verbonden en er nieuwe onderdelen kunnen worden toegevoegd, onafhankelijk van het gebruikte platform

• Dwing niet iedereen gebruik te maken van één gecentraliseerd systeem, dat mogelijk niet aan individuele behoeften voldoet, en kan worden gezien als een nadeel in plaats van een voordeel

• Wees een slimme inkoper, door de meest toepasselijke systemen op de markt te kopen

• Verspil geen miljoenen aan grote, trage ontwikkelingsprojecten die resulteren in inflexibele systemen

• Vind in plaats daarvan systemen die al werken en snel geïmplementeerd kunnen worden

Wilt u van gedachten wisselen over hoe ICT-inzet de scores van uw onderwijsinstellingen kan verhogen? Plan dan een vrijblijvend gesprek in met één van onze adviseurs.

Het bericht PISA scores 2015 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Waarom flippen?

Maar flippen is meer dan alleen filmpjes draaien. Traditioneel krijgt een leerling uitleg in de klas en past hij dit thuis toe. Met als gevolg dat veel leerlingen tijdens de les passief voor zich uit staren en thuis erachter komen dat ze niet alles snappen. Flipping the classroom draait dit letterlijk om. Leerlingen kijken of luisteren thuis naar de stof, waardoor in de klas tijd vrij komt voor toepassen.

Het succes van flipping the classroom hangt daarom vooral af van hoe die extra tijd wordt benut. Docenten kunnen bijvoorbeeld meer individuele aandacht geven aan leerlingen. Of zij kunnen meer groepsopdrachten doen. Een ander voordeel is dat leerlingen meer lijken te onthouden van instructiefilmpjes dan geschreven teksten, bleek uit verkennend onderzoek.

Uitdagingen

Er zitten natuurlijk ook nadelen aan ‘flippen’. De effectiviteit verschilt namelijk heel erg van de leertaak. Niet alle onderwerpen zijn eenvoudig in een filmpje uit te leggen. Zeker omdat de leerling tijdens het kijken thuis meestal geen vragen kan stellen. Daarnaast vergt het maken van instructievideo’s enige affiniteit met film maken en natuurlijk veel tijd. Door content te delen hoeft niet elke leraar het wiel uit te vinden. Maar niet elk filmpje sluit aan op wat je als vakdocent wil vertellen.

Gelukkig wordt er steeds meer goede content gedeeld. Zo heeft Kennisnet een lijstje gemaakt van de beste Youtube docenten van Nederland. In het hoger onderwijs worden steeds meer Massive Open Online Courses gegeven (MOOCs), bijvoorbeeld via Coursera. Ook zijn er veel tools beschikbaar om instructiefilmpjes te maken, zoals Screencast en LessonUp.

Met goede docenten en tools kan flipping the classroom veel opleveren. Zeker in combinatie met Bring Your Own Device. Wilt u uw school goed voorbereiden op deze ontwikkelingen? Maak dan een vrijblijvende afspraak met een van onze adviseurs.

Het bericht Flipt u al in uw classroom? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

BYOD

Bring Your Own Device (BYOD) is als concept misschien niet zo nieuw meer. Maar toch duurde het even voordat grotere aantallen scholen begonnen met het invoeren van een device per leerling. Daarnaast worden steeds meer variaties bedacht om BYOD beter in te zetten. Bijvoorbeeld door het plaatsen van grote televisieschermen op leerpleinen, waarop studenten en docenten video kunnen streamen. Of het gebruik van smartwatches om een trainingsprogramma voor sportonderwijs te volgen. Niet voor niets schrijven de auteurs van het rapport dat: “Educational settings are increasingly designed to facilitate project-based interactions with attention to mobility, flexibility, and multiple device usage.”

Learning Analytics

Met steeds meer digitale hulpmiddelen op school groeien de mogelijkheiden om de resultaten van leerlingen te volgen. Zo kan bijvoorbeeld uit oefengegevens eerder worden gezien dat een leerling moeite heeft met de lesstof, en kan eerder worden ingegrepen. Ook kan de collectieve data van leerlingen worden gebruikt om het onderwijsprogramma te verbeteren. En vergeet niet dat digitaal toetsen in opkomst is: sneller nakijken, een eerlijkere beoordeling en minder papier. In Finland is het eindexamen al verplicht digitaal, en ook in Nederland experimenteren veel scholen hiermee.

Augmented en virtual reality

Virtual reality stelt de gebruiker in staat om iets te laten zien wat er niet fysiek is. Augmented reality is verfijnder, doordat het iets toevoegt aan de bestaande reality. Hoewel de kosten nu nog hoog zijn, wordt verwacht dat zeker in het hoger onderwijs steeds meer wordt gewerkt met beide vormen. Zo kunnen ingenieurs verschillende objecten in elkaar zetten zonder fysieke modellen, wordt anatomieles eenvoudiger en kunnen rondleidingen in de geschiedenis worden gegeven.

Internet of Things

Terwijl op internet nu nog vooral veel mensen met elkaar communiceren (en een reeks bots), is de verwachting dat de meeste apparaten ook via internet met elkaar gaan communiceren. Nu kun je al de verwarming hoger zetten via je smartphone. Maar denk aan de mogelijkheden die dit biedt voor het schoolgebouw. Betere regeling van temperatuur, luchtvochtigheid, zuurstofgehalte, licht en geluid. Onderzoek wijst uit dat dergelijke factoren het leervermogen aanzienlijk beïnvloeden. Bovendien kan het scholen een hoop onderhoudskosten schelen.

Makerspaces

Makerspaces zijn informele workshop ruimtes waarin studenten samen of zelf producten kunnen ontwerpen (zowel digitaal als fysiek). Denk aan: 3D printers, Raspberry Pie’s en uitvinderskit MaKey MaKey. Makerspaces zijn flexibele, grote ruimtes met veel apparaten die elektriciteit gebruiken. Hier is dus ook stroom voor nodig.

Feit of fictie: welke van deze ontwikkelingen lijken u geschikt in het onderwijs? En mist u zelf nog iets in dit lijstje? Laat het ons weten.

Het bericht 5 tech tips voor het onderwijs verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Daarom geven we alvast een eerste tussenstand van het onderzoek. 195 scholen hebben al meegewerkt aan de campagne. Zoals werd verwacht, is BYOD al de norm in het hoger onderwijs. Bijna elke student neemt daar zijn eigen laptop mee. De verwachting is dat de meeste middelbare scholen dit tussen nu en twee jaar tijd overnemen.

Veel scholen willen nu al BYOD, maar hebben geen budget voor een dure verbouwing. Of ze hebben net een verbouwing gehad, maar ervaren na de werkzaamheden een gebrek aan stroompunten. Weliswaar gaan nieuwe accu’s de eerste maanden lang genoeg mee. Maar door de afname van de levensduur en de toename van het gebruik verandert dit snel.

Hoewel een deel van de scholen verwacht dat leerlingen thuis hun apparaat opladen, werkt dit in de praktijk vaak niet. Omdat apparaten ook ‘s avonds worden gebruikt, omdat de accu niet de hele dag mee gaat, of omdat alle leerlingen verwachten dat ze het éne stopcontact in de klas kunnen gebruiken. Veel scholen willen dus toch flexibele stroompunten bieden, als service naar de leering.

Omdat het onderwijs altijd door moet gaan, behelpen sommige scholen zich eerst met huis-tuin-en-keuken oplossingen zoals draadhaspels. Maar die zijn onveilig (struikelgevaar), onhandig en worden zelfs vaak gestolen. Ook speciaal aangeschafte oplossingen van de eerste generatie, zoals de laptopkar, vallen tegen .

En dat terwijl scholen wel enthousiast zijn over de mogelijkheden van BYOD onderwijs. Zo is het digitaal toetsen enorm in opkomst. Flexibele stroompunten zorgen ervoor dat aan de randvoorwaarde van opgeladen apparaten is voldaan. Daarnaast richten steeds meer scholen creatieve, dynamische en mobiele leerplekken in.

We hopen dat u als school met deze inzichten uw voordeel kunt doen. En hopelijk deelt u uw ervaringen met ons en collega scholen. Verwacht dus binnenkort een telefoontje van Edupower.

Wilt u nu meer informatie over de stroomvoorziening van BYOD onderwijs? Bel of mail ons dan nu voor een vrijblijvend advies.

Het bericht De Edupower informatiecampagne: een tussenstand verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De snelle vooruitgang die we tegenwoordig van computers verwachten, wordt gedicteerd door Moore’s Law. Elke achttien maanden verdubbelt de kracht van transistorchips. Hierdoor heeft een mobieltje van nu meer rekenkracht dan een computer van een paar jaar geleden. Maar in tien jaar tijd is de oplaadcapaciteit van een iPhone niet meer dan 22 procent gestegen. Als je een mobieltje langer kan gebruiken, is dat vooral omdat hij energiezuiniger is geworden.

Alle grote technologiebedrijven zoeken dus ijverig naar een nieuwe accu. Sony heeft onlangs met succes een prototype gemaakt van een solid-state accu in folievorm. Omdat zo’n accu alleen uit vaste stoffen bestaat in plaats van vloeistof, kan hij veel compacter worden gemaakt.

Hetzelfde geldt voor een lithium-zuurstof batterij, die een tien keer energiedichter kan zijn dan een gewone batterij. De Universiteit van Cambridge publiceerde vorig jaar onderzoeksresultaten in Science die één van de obstakels voor het gebruik van zo’n batterij oplossen. Maar voor commercieel gebruik is het risico op kortsluiting en zelfs explosie nog te groot.

Onder auto’s wordt de waterstofmotor nog gezien als een onwaarschijnlijke vervanger van de verbrandingsmotor. Maar zouden we onze telefoons in de toekomst met waterstof kunnen opladen? Volgens het Britse bedrijf Intelligent Energy wel. Het bedrijf beweert een week lang een iPhone hebben laten lopen op een wegwerp waterstofbatterij. Maar het kan nog jaren duren voordat ook deze batterij op de markt komt.

Ondanks dat er dus meerdere alternatieven voor de accu worden verkend, zijn we voorlopig aangewezen op de beperkte laadtijd van bestaande batterijen. En volgens de Consumentenbond zijn laptopaccu’s steeds minder gemakkelijk te wisselen. Slechts 42 procent van de gebruikers kan dat zelf nog doen. In de meeste gevallen moet het apparaat daarvoor terug worden gestuurd naar de fabrikant.

Totdat de batterij van Columbus is uitgevonden, hebben scholen dus baat bij flexibele stroompunten voor hun BYOD onderwijs. De verplaatsbare laptopzuil is een moderne, maar bewezen oplossing voor dit probleem.

Klik hier voor meer informatie over de laptopzuil plafond

Het bericht De accu van de toekomst verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.