De bestaande BP220 Laptopzuil werd in eerste instantie overwogen. Op basis van dit bewezen product heeft Edupower een slanke buis ontwikkeld, om de zichtlijn van het profiel te verbeteren.

In samenwerking met de architect zijn proefplaatsingen van verschillende prototypes uitgeprobeerd. Dit proces was mogelijk door het goede contact met de VU en de gezamenlijke technische kennis van beide partijen. Op basis van deze ervaringen is gekozen voor het huidige ontwerp, met het BP90 profiel.

Het smallere profiel van duurzaam aluminium is nog lichter dan de bekende BP220 Laptopzuil. De zwarte voetplaat contrasteert met de witte zuil. Hierdoor ontstaat een tijdloos ontwerp.  De BP90 Laptopzuil is vrijwel onzichtbaar en toch representatief aanwezig. Een nieuw product binnen het Edupower assortiment waar wij uiteraard erg trots op zijn!

Het bericht BP90 Laptopzuil Plafond serie – Nieuwe, slanke zuilen bij de VU verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Rijn IJssel is met meer dan twintig vestigingen het grootste roc in Gelderland. Het roc wilde geen vaste installatie omdat het onderwijs steeds verandert. Hierdoor verandert de vraag naar stroomaansluitingen elk jaar tussen de verschillende opleidingen en locaties. Daarom heeft Rijn IJssel gekozen voor de verplaatsbare  vloer series. Naast de keuze voor het verplaatsbare concept van de laptopzuil vloer series, was de veiligheid van BI Select energiezuilen de doorslaggevende factor.

Het bericht ROC Rijn IJssel kiest voor verplaatsbare laptopzuil vloer series verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Critici vragen zich af of het ethisch verantwoord is een computer te laten oordelen over de toekomst van scholieren. Daarnaast beperkt een robot zich doorgaans tot een beoordeling als goed of fout. Dit kan bij leerlingen faalangst veroorzaken.

Daar tegenover staat de mogelijke meerwaarde van robots in de klas. Hoewel deze tot dusver nog niet wetenschappelijk is aangetoond, waarschuwt innovatie-expert Wietse van Bruggen van Kennisnet. Een robot zou kunnen helpen bij het leren van specifieke taken zoals het oefenen van sommen of woordjes.

In China vormt de robot een oplossing voor het tekort aan Engels sprekende docenten. Daarnaast ligt de werkdruk er voor leraren hoog, met klassen van zo’n vijftig leerlingen. Het gebruikte spraakherkenningsprogramma herkent bovendien niet alleen plagiaat maar ook humor en ironie. Een bijkomend voordeel is dat een robot bij het nakijken niet wordt beïnvloed door emoties of vermoeidheid. In dat opzicht zou een robot juist eerlijker kunnen nakijken dan een docent.

Van Bruggen adviseert om robots in de klas vooralsnog doelgericht in te zetten voor afgebakende projecten. Denk hierbij ook na over randvoorwaarden zoals een goede netwerkverbinding. Van Bruggen: “Tenslotte is het belangrijk dat de infrastructuur op orde is.”

Bij een goede infrastructuur hoort natuurlijk ook voldoende oplaadmogelijkheid voor devices. De verplaatsbare laptopzuil is speciaal hiervoor ontworpen . Wilt u weten hoe u de infrastructuur van uw ict project op orde brengt? Neem contact op met de adviseurs van Edupower voor een afspraak op locatie 

Het bericht Robot bespaart Chinese leraren nakijkwerk verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Gisteren publiceerde Kennisnet een handleiding voor het kiezen van een digitale eindtoets voor basisscholen. Een zeer relevant vraagstuk, aangezien alle basisscholen in groep acht een eindtoets moeten afnemen en vier van de zes toetsen digitaal zijn. Ook in het middelbaar en hoger onderwijs zijn digitale examens in opmars. Zo kondigde de Radboud Universiteit onlangs een proef aan met digitaal toetsen op 578 laptops.

Digitaal toetsen brengt veel voordelen met zich mee. Het niveau van de toets kan worden afgestemd op het niveau van de leerling, en worden aangepast op basis van de gegeven antwoorden. Filmpjes of andere media kunnen worden toegevoegd. Multiple choice toetsen kunnen sneller worden nagekeken. Docenten zijn geen tijd meer kwijt aan het ontcijferen van slecht leesbare handschriften, en leerlingen krijgen geen verkrampte handen meer van lange essays schrijven.

Maar voor digitaal toetsen is het belangrijk dat een aantal randvoorwaarden op orde is. Alle leerlingen én leraren moeten bekend zijn met de devices en de software. En je moet ervan op aan kunnen dat er genoeg devices beschikbaar zijn. Dat betekent ook dat ze goed opgeladen zijn en een stabiele internetverbinding hebben.

Het inrichten van een grote, vaste ruimte voor een paar toetsmomenten per jaar kost natuurlijk veel ruimte. Het is vaak handiger om een gymzaal of een aantal lokalen om te toveren tot digitale toetsruimte. Maar ook dit kan veel gedoe zijn, met een spinnenweb aan onveilige stekkerblokken.

De verplaatsbare laptopzuil met datakabels lost zowel het stroom- als het internetprobleem in één klap op. Zo kunt u probleemloos digitale toetsen afnemen met minimale ruimtevereisten en arbeidsuren.

Het bericht Digitaal toetsen verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Zo werken leerlingen op het Ørestad Gymnasium in Kopenhagen een deel van de dag op hun digitale device, aangevuld met instructie door de docent. Veel Deense scholen hebben een BYOD beleid, waardoor leerlingen beter scoren op digitale geletterdheid. Eén van de voorbeelden van de onmiskenbare plek die BYOD inneemt in het moderne onderwijs, volgens Scandinavische ict-experts. “Als scholen nog geen robuuste strategie hebben om deze alomtegenwoordige methodes eigen te maken, dan blijven ze niet relevant.”

Een ander voorbeeld is een school die onlangs bij ons een laptopzuil met datakabels aanvroeg voor het digitaal toetsen. Aangezien leren steeds meer online plaatsvindt, is het logisch dat examens worden gedigitaliseerd. Zo worden in Denemarken en Noorwegen landelijke examens exclusief online afgenomen. Gegarandeerd opgeladen en verbonden devices zijn dan onmisbaar.

Het ontwerpen van nieuwe leerruimtes is één van de belangrijkste uitdagingen voor middelbare scholen. Klaslokalen moeten worden aangepast op de verschillende leerbehoeftes van leerlingen. En het schoolgebouw moet een praktische, aantrekkelijke en duurzame omgeving worden.

Met die vraag in het achterhoofd heeft Edupower onlangs een mooi compact tafelmodel laten ontwerpen. Sterk, simpel en stabiel op elke tafel. In dit geval uitgevoerd met veelzijdige USB-poorten en drie keer 230V. Zo vormt het een flexibele aanvulling op vaste opstellingen.

Wilt u advies op maat voor uw eigen BYOD beleid? Neem dan contact op met één van onze adviseurs voor een vrijblijvend adviesgesprek.

Het bericht BYOD 2017 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Veel van de grote publiek-private campussen zijn gebouwd rond techniek en innovatie. Het is één van de manieren waarop bedrijfsleven en overheid proberen het aantal technisch geschoolden te vergroten. Volgens het vorig jaar vernieuwde Nationaal Techniekpact zijn er de afgelopen vijf jaar meer dan negentig van zulke samenwerkingen opgezet, alleen al in het beroepsonderwijs. Ruim veertig procent hiervan is betaald door bedrijven.

Opvallend is dat veel van deze campussen zijn gevestigd in voormalige industrieparken of kantoorgebouwen. Zo moet een oude zinkfabriek in Brabant Metalot worden, een innovatiecentrum voor de metaalindustrie. Het voormalige APG kantoor in Heerlen werd afgelopen najaar heropend als de Smart Services Campus, voor diensten op basis van ‘big data’.

Maar ook op een kleinere schaal werkt het bedrijfsleven samen met studenten. Het Limburgse Qeske maakte van leegstaande kantoorruimte werk- en ontmoetingsplekken voor zo’n 80 studenten en bedrijven. En steeds meer MBO-scholen laten studenten zelf bedrijfjes opzetten of werken intern samen met bestaande bedrijven.

Waarom lijken onderwijs en bedrijfsleven steeds meer samen te werken? Ten eerste roept het bedrijfsleven al jaren om meer technisch geschoold personeel.  Maar ook voor studenten zelf is er een belang om eerder in contact te komen met bedrijven, voor werkervaring en betere baanperspectieven. En meer studenten beginnen hun eigen eigen bedrijf: tussen 2012 en 2014 verdubbelde dat aantal volgens onderzoek van de Erasmus Universiteit.

Ook Edupower moedigt dit soort samenwerkingen tussen bedrijfsleven en onderwijs aan. Zo voeren we ook dit jaar weer een grootschalige informatiecampagne over digitaal onderwijs. In vrijblijvende, gratis gesprekken verzamelen we kennis die we vervolgens kunnen weer met u kunnen delen. En tegelijkertijd ontstaan er op maat gemaakte oplossingen die uw onderwijs verbeteren.

Bent u nog niet gebeld door één van onze adviseurs? Neem dan alvast contact op met één van onze adviseurs.

Het bericht Het campusbedrijf verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De efficiënte inzet van ICT-middelen in het onderwijs is een randvoorwaarde voor goede schoolresultaten, aldus het jaarlijkse OECD rapport. Zo kunnen leerlingen later volop deelnemen in de digitale wereld, leren ze de benodigde vaardigheden voor de arbeidsmarkt en kunnen nieuwe leermethodes worden ingezet. Maar onderwijsinstellingen zetten ICT nog lang niet altijd goed in.

De Esten dus wel, hoe komt dat? Ten eerste omdat de onafhankelijkheid van de voormalige Sovjetrepubliek samenviel met de opkomst van het internet. De dunbevolkte Esten moesten bovendien met weinig mensen veel voorzieningen opbouwen, en maken dus veel gebruik van computers. Het hele onderwijssysteem werd daarom van de grond af digitaal opgebouwd.

Dus leren de jonge Esten al vroeg programmeren (ProgeTiiger), maken ze veel gebruik van educatieve games, 3D printers, robots en een landelijk onderwijsmanagement systeem. E-kool wordt door negentig procent van de Estse scholen gebruikt voor roosters, lesvoorbereiding, cijfers, absentie en schoolnieuws.

Tips van de Esten voor ICT in het onderwijs:

• Ontwerp een gedecentraliseerd systeem zodat alle onderdelen kunnen worden verbonden en er nieuwe onderdelen kunnen worden toegevoegd, onafhankelijk van het gebruikte platform

• Dwing niet iedereen gebruik te maken van één gecentraliseerd systeem, dat mogelijk niet aan individuele behoeften voldoet, en kan worden gezien als een nadeel in plaats van een voordeel

• Wees een slimme inkoper, door de meest toepasselijke systemen op de markt te kopen

• Verspil geen miljoenen aan grote, trage ontwikkelingsprojecten die resulteren in inflexibele systemen

• Vind in plaats daarvan systemen die al werken en snel geïmplementeerd kunnen worden

Wilt u van gedachten wisselen over hoe ICT-inzet de scores van uw onderwijsinstellingen kan verhogen? Plan dan een vrijblijvend gesprek in met één van onze adviseurs.

Het bericht PISA scores 2015 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Surf presenteerde tijdens de onderwijsdagen een veelzijdig trendrapport, met onder meer aandacht voor de flexibilisering van het onderwijs en digitaal toetsen. Twee belangrijke ontwikkelingen die Edupower ondersteunt met de laptopzuil.

Neem bijvoorbeeld de inrichting van een virtueel klaslokaal. Meer dan een digitale leeromgeving of flipping the classroom, wordt online de dynamiek van een ‘echt’ klaslokaal nagebootst. Daar zijn natuurlijk wel een aantal randvoorwaarden aan verbonden: “Voor een virtueel klaslokaal moeten de studenten over een goede internetverbinding en laptop of desktop beschikken.”

Een slim ingericht schoolgebouw is hiervoor van groot belang. Met opkomst van the internet of things kunnen bijvoorbeeld leer-hotspots aan de lunchtafel worden gemaakt. Dit is goed voor de kwaliteit van het onderwijs, en de kostenefficiëntie. De laptopzuil biedt zo’n hotspot een flexibele stroomvoorziening. Studenten vragen ook nadrukkelijk om flexibilisering van onderwijs, en om de mogelijkheid tot digitaal toetsen.

Onderzoek laat ook zien dat de resultaten van studenten beter worden door regelmatig te toetsen en de resultaten te vergelijken. Digitaal toetsen maakt dit veel kosteneffectiever en eenvoudiger. Zo heeft Fontys Hogeschool een USB-stick ontwikkelt voor digitaal toetsen op elke laptop. Hij voorziet de computer van beschermde toetsapplicaties, en sluit andere toepassingen tijdelijk af zodat er niet gespiekt kan worden.

Het bericht Flexibilisering centraal op onderwijsdagen verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De Vlaamse overheid doet al bijna tien jaar doorlopend onderzoek naar de integratie van ict in het onderwijs. Eind dit jaar begint het derde grootschalige onderzoek MICTIVO3. De vorige enquete in 2012 werd beantwoord door bijna vierduizend onderwijs professionals en bijna vijfduizend leerlingen. Het grote voordeel hiervan is dat dit de snelle veranderingen in ict op school in concrete cijfers uitdrukt.

Uit de vorige enquete bleek dat het gebruik van ICT op school toeneemt en de infrastructuur achterloopt. Dit ondanks omvangrijke investeringen in digitale schoolborden, laptops en beamers. Vaak moeten scholen geld bij elkaar schrapen uit hun algemene werkingsmiddelen. Eén van de belangrijkste aanbevelingen van MICTIVO2 was dan ook dat er meer overheidsgestuurde financiering moet komen voor ICT.

Daarnaast is de betrokkenheid van docenten belangrijk voor de effective inzet van ICT. Door hen in een vroeg stadium te laten meebeslissen over de aankoop van randapparatuur, gebruiken docenten ICT meer voor lessen en de voorbereiding hiervan. Laat uw docenten bijvoorbeeld eens een paar laptopzuilen uitproberen in een pilot. Het opstellen van een ICT-beleidsplan is namelijk niet genoeg volgens de onderzoekers: scholen moeten het gebruik van ICT actief stimuleren.

Of dat ook daadwerkelijk is gebeurd, zal uit MICTIVO3 moeten blijken. Uiterlijk in juni 2018 wordt de meting van volgend jaar gepubliceerd. Uit de onderzoekseisen bleek al dat er ook wordt gekeken naar nieuwe technologiën op Vlaamse scholen, waaronder: educatieve games, cloudtoepassingen, tablets en apps, digitale leerobjecten, e-boeken, sociale netwerken, e-portfolio, elektronische leeromgevingen en zelfs 3D-printers en robotica.

Wilt u weten wat uw onderwijsinstelling kan leren van uw collega’s in het buitenland? Maak dan een vrijblijvende afspraak met één van onze adviseurs.

Het bericht Nieuwe ICT voor Vlaamse scholen verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Daarom geven we alvast een eerste tussenstand van het onderzoek. 195 scholen hebben al meegewerkt aan de campagne. Zoals werd verwacht, is BYOD al de norm in het hoger onderwijs. Bijna elke student neemt daar zijn eigen laptop mee. De verwachting is dat de meeste middelbare scholen dit tussen nu en twee jaar tijd overnemen.

Veel scholen willen nu al BYOD, maar hebben geen budget voor een dure verbouwing. Of ze hebben net een verbouwing gehad, maar ervaren na de werkzaamheden een gebrek aan stroompunten. Weliswaar gaan nieuwe accu’s de eerste maanden lang genoeg mee. Maar door de afname van de levensduur en de toename van het gebruik verandert dit snel.

Hoewel een deel van de scholen verwacht dat leerlingen thuis hun apparaat opladen, werkt dit in de praktijk vaak niet. Omdat apparaten ook ‘s avonds worden gebruikt, omdat de accu niet de hele dag mee gaat, of omdat alle leerlingen verwachten dat ze het éne stopcontact in de klas kunnen gebruiken. Veel scholen willen dus toch flexibele stroompunten bieden, als service naar de leering.

Omdat het onderwijs altijd door moet gaan, behelpen sommige scholen zich eerst met huis-tuin-en-keuken oplossingen zoals draadhaspels. Maar die zijn onveilig (struikelgevaar), onhandig en worden zelfs vaak gestolen. Ook speciaal aangeschafte oplossingen van de eerste generatie, zoals de laptopkar, vallen tegen .

En dat terwijl scholen wel enthousiast zijn over de mogelijkheden van BYOD onderwijs. Zo is het digitaal toetsen enorm in opkomst. Flexibele stroompunten zorgen ervoor dat aan de randvoorwaarde van opgeladen apparaten is voldaan. Daarnaast richten steeds meer scholen creatieve, dynamische en mobiele leerplekken in.

We hopen dat u als school met deze inzichten uw voordeel kunt doen. En hopelijk deelt u uw ervaringen met ons en collega scholen. Verwacht dus binnenkort een telefoontje van Edupower.

Wilt u nu meer informatie over de stroomvoorziening van BYOD onderwijs? Bel of mail ons dan nu voor een vrijblijvend advies.

Het bericht De Edupower informatiecampagne: een tussenstand verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.