Critici vragen zich af of het ethisch verantwoord is een computer te laten oordelen over de toekomst van scholieren. Daarnaast beperkt een robot zich doorgaans tot een beoordeling als goed of fout. Dit kan bij leerlingen faalangst veroorzaken.

Daar tegenover staat de mogelijke meerwaarde van robots in de klas. Hoewel deze tot dusver nog niet wetenschappelijk is aangetoond, waarschuwt innovatie-expert Wietse van Bruggen van Kennisnet. Een robot zou kunnen helpen bij het leren van specifieke taken zoals het oefenen van sommen of woordjes.

In China vormt de robot een oplossing voor het tekort aan Engels sprekende docenten. Daarnaast ligt de werkdruk er voor leraren hoog, met klassen van zo’n vijftig leerlingen. Het gebruikte spraakherkenningsprogramma herkent bovendien niet alleen plagiaat maar ook humor en ironie. Een bijkomend voordeel is dat een robot bij het nakijken niet wordt beïnvloed door emoties of vermoeidheid. In dat opzicht zou een robot juist eerlijker kunnen nakijken dan een docent.

Van Bruggen adviseert om robots in de klas vooralsnog doelgericht in te zetten voor afgebakende projecten. Denk hierbij ook na over randvoorwaarden zoals een goede netwerkverbinding. Van Bruggen: “Tenslotte is het belangrijk dat de infrastructuur op orde is.”

Bij een goede infrastructuur hoort natuurlijk ook voldoende oplaadmogelijkheid voor devices. De verplaatsbare laptopzuil is speciaal hiervoor ontworpen . Wilt u weten hoe u de infrastructuur van uw ict project op orde brengt? Neem contact op met de adviseurs van Edupower voor een afspraak op locatie 

Het bericht Robot bespaart Chinese leraren nakijkwerk verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Met de maatregel dat deelnemers aan een mbo-opleiding in 2020 studenten gaan heten, komt onderwijsminister Van Engelshoven tegemoet aan een langdurige wens. De naamswijziging heeft concrete gevolgen omdat studenten in aanmerking komen voor verschillende kortingen en lidmaatschappen. Maar het is vooral ook een teken van waardering voor het mbo als een volwaardige en serieuze opleiding.

Daarnaast mogen mbo’ers vanaf volgend jaar langer over hun opleiding doen. Op dit moment krijgen scholen nog minder geld naarmate een student langer over zijn opleiding doet. Dit creëert een financiële prikkel voor scholen om jongeren te weigeren die meer tijd nodig hebben voor een opleiding. Dat budget moet vanaf volgend jaar anders worden verdeeld, kwam de ministerraad afgelopen vrijdag overeen.

Tot slot komt er ook extra geld vrij voor techniekonderwijs in het vmbo en voor samenwerkingen tussen mbo en bedrijfsleven. Scholen moeten voor 1 april volgend jaar een regionaal plan maken voor techniekonderwijs. Op basis hiervan komen ze in aanmerking voor een deel van de hiervoor beschikbare 100 miljoen euro. Minister Slob (Onderwijs): “Gelukkig staan de scholen in de startblokken om hiervoor samen met het bedrijfsleven plannen te maken.”

De aankondiging volgt op een reeks toekenningen uit het Regionaal Investeringsfonds mbo.  In totaal wordt 21,5 miljoen euro geïnvesteerd in zeven nieuwe samenwerkingsverbanden tussen mbo en bedrijfsleven. Het doel is dat studenten al tijdens hun opleiding met state of the art technieken werken.

Om alle hiervoor nodige laptops en technische apparatuur van stroom te voorzien, is Edupower een onmisbare partner in uw project. De verplaatsbare laptopzuil is ideaal voor wisselende opstellingen die daarbij komen kijken. Geen wonder dat 85 procent van de mbo-scholen al gebruik maakt van de verplaatsbare laptopzuil!  

Deze maand is er een nieuwe aanvraagperiode voor het Regionaal Investeringsfonds mbo. Wilt u ook meer budget voor uw project aantrekken? Doe mee en vraag een vrijblijvend adviesgesprek met Edupower aan om te kijken hoe we de techniek voor uw project kunnen realiseren.

Het bericht Investeren in modern beroepsonderwijs verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Een uitgebreide marktoriëntatie is essentieel voor goede inkoop. Grasduin gerust op internet, maar ga ook vrijblijvend in gesprek met leveranciers. Zo kunt u weloverwogen bepalen aan welke functionele behoeften uw inkoopbeleid moet voldoen. De adviseurs van Edupower komen graag bij u langs om uw specifieke situatie in kaart te brengen.

Nog een reden om af te spreken is dat kwaliteitsverschillen zichtbaar worden. “Voor ict geldt: goedkoop is vaak duurkoop”, aldus Kennisnet. In de bekabeling creëren goedkope, doorgeluste stekkerblokken vaak brandgevaar, stofnesten en ongedierte. Schoonmakers kunnen niet bij de opstelling en verplaatsen kost extra tijd. Bovendien wordt de meerwaarde van goede service en nazorg vaak vergeten bij het opstellen van een inkoopbeleid.

Daarom is het verstandig in het investeringsplan ook een onvoorziene post mee te nemen. Bij de aanschaf van nieuwe devices wordt de ondersteunende stroomvoorziening vaak vergeten. Bovendien kan bij de meeste producten altijd iets onverwacht kapot gaan voordat de afschrijvingstermijn gehaald is. Overigens geldt dat niet voor de laptopzuilen van Edupower. Dankzij de robuuste aluminium behuizing gaan deze een gebouwleven lang mee.

Door in gesprek te gaan met leveranciers, dienen oplossingen zich aan waar u als schoolbestuur niet direct aan denkt. Bijvoorbeeld het inbouwen van datakabels, USB-poorten of een installatieautomaat. Ook zijn er regelmatig nieuwe producten in aantocht, waar u in een gesprek of als abonnee op onze nieuwsbrief sneller weet van krijgt.

Gedurende een inkoopcyclus is het belangrijk de uitvoering te controleren en evalueren. Als leermiddelen weinig of niet gebruikt worden, dan is het belangrijk te achterhalen waarom niet. Staan er wel genoeg laptopzuilen in elke ruimte? Is onderwijskundig personeel bekend met het product en staan ze open voor de ingezette koers?  Ook na een aankoop kunt u altijd terecht bij Edupower voor advies.

In welke inkoopfase u nu zit, het is nooit te laat of te vroeg voor een vrijblijvend gesprek. Neem gerust contact op met onze adviseurs.

Het bericht Koop ICT slim in, maak een afspraak verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De efficiënte inzet van ICT-middelen in het onderwijs is een randvoorwaarde voor goede schoolresultaten, aldus het jaarlijkse OECD rapport. Zo kunnen leerlingen later volop deelnemen in de digitale wereld, leren ze de benodigde vaardigheden voor de arbeidsmarkt en kunnen nieuwe leermethodes worden ingezet. Maar onderwijsinstellingen zetten ICT nog lang niet altijd goed in.

De Esten dus wel, hoe komt dat? Ten eerste omdat de onafhankelijkheid van de voormalige Sovjetrepubliek samenviel met de opkomst van het internet. De dunbevolkte Esten moesten bovendien met weinig mensen veel voorzieningen opbouwen, en maken dus veel gebruik van computers. Het hele onderwijssysteem werd daarom van de grond af digitaal opgebouwd.

Dus leren de jonge Esten al vroeg programmeren (ProgeTiiger), maken ze veel gebruik van educatieve games, 3D printers, robots en een landelijk onderwijsmanagement systeem. E-kool wordt door negentig procent van de Estse scholen gebruikt voor roosters, lesvoorbereiding, cijfers, absentie en schoolnieuws.

Tips van de Esten voor ICT in het onderwijs:

• Ontwerp een gedecentraliseerd systeem zodat alle onderdelen kunnen worden verbonden en er nieuwe onderdelen kunnen worden toegevoegd, onafhankelijk van het gebruikte platform

• Dwing niet iedereen gebruik te maken van één gecentraliseerd systeem, dat mogelijk niet aan individuele behoeften voldoet, en kan worden gezien als een nadeel in plaats van een voordeel

• Wees een slimme inkoper, door de meest toepasselijke systemen op de markt te kopen

• Verspil geen miljoenen aan grote, trage ontwikkelingsprojecten die resulteren in inflexibele systemen

• Vind in plaats daarvan systemen die al werken en snel geïmplementeerd kunnen worden

Wilt u van gedachten wisselen over hoe ICT-inzet de scores van uw onderwijsinstellingen kan verhogen? Plan dan een vrijblijvend gesprek in met één van onze adviseurs.

Het bericht PISA scores 2015 verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De Vlaamse overheid doet al bijna tien jaar doorlopend onderzoek naar de integratie van ict in het onderwijs. Eind dit jaar begint het derde grootschalige onderzoek MICTIVO3. De vorige enquete in 2012 werd beantwoord door bijna vierduizend onderwijs professionals en bijna vijfduizend leerlingen. Het grote voordeel hiervan is dat dit de snelle veranderingen in ict op school in concrete cijfers uitdrukt.

Uit de vorige enquete bleek dat het gebruik van ICT op school toeneemt en de infrastructuur achterloopt. Dit ondanks omvangrijke investeringen in digitale schoolborden, laptops en beamers. Vaak moeten scholen geld bij elkaar schrapen uit hun algemene werkingsmiddelen. Eén van de belangrijkste aanbevelingen van MICTIVO2 was dan ook dat er meer overheidsgestuurde financiering moet komen voor ICT.

Daarnaast is de betrokkenheid van docenten belangrijk voor de effective inzet van ICT. Door hen in een vroeg stadium te laten meebeslissen over de aankoop van randapparatuur, gebruiken docenten ICT meer voor lessen en de voorbereiding hiervan. Laat uw docenten bijvoorbeeld eens een paar laptopzuilen uitproberen in een pilot. Het opstellen van een ICT-beleidsplan is namelijk niet genoeg volgens de onderzoekers: scholen moeten het gebruik van ICT actief stimuleren.

Of dat ook daadwerkelijk is gebeurd, zal uit MICTIVO3 moeten blijken. Uiterlijk in juni 2018 wordt de meting van volgend jaar gepubliceerd. Uit de onderzoekseisen bleek al dat er ook wordt gekeken naar nieuwe technologiën op Vlaamse scholen, waaronder: educatieve games, cloudtoepassingen, tablets en apps, digitale leerobjecten, e-boeken, sociale netwerken, e-portfolio, elektronische leeromgevingen en zelfs 3D-printers en robotica.

Wilt u weten wat uw onderwijsinstelling kan leren van uw collega’s in het buitenland? Maak dan een vrijblijvende afspraak met één van onze adviseurs.

Het bericht Nieuwe ICT voor Vlaamse scholen verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Waarom flippen?

Maar flippen is meer dan alleen filmpjes draaien. Traditioneel krijgt een leerling uitleg in de klas en past hij dit thuis toe. Met als gevolg dat veel leerlingen tijdens de les passief voor zich uit staren en thuis erachter komen dat ze niet alles snappen. Flipping the classroom draait dit letterlijk om. Leerlingen kijken of luisteren thuis naar de stof, waardoor in de klas tijd vrij komt voor toepassen.

Het succes van flipping the classroom hangt daarom vooral af van hoe die extra tijd wordt benut. Docenten kunnen bijvoorbeeld meer individuele aandacht geven aan leerlingen. Of zij kunnen meer groepsopdrachten doen. Een ander voordeel is dat leerlingen meer lijken te onthouden van instructiefilmpjes dan geschreven teksten, bleek uit verkennend onderzoek.

Uitdagingen

Er zitten natuurlijk ook nadelen aan ‘flippen’. De effectiviteit verschilt namelijk heel erg van de leertaak. Niet alle onderwerpen zijn eenvoudig in een filmpje uit te leggen. Zeker omdat de leerling tijdens het kijken thuis meestal geen vragen kan stellen. Daarnaast vergt het maken van instructievideo’s enige affiniteit met film maken en natuurlijk veel tijd. Door content te delen hoeft niet elke leraar het wiel uit te vinden. Maar niet elk filmpje sluit aan op wat je als vakdocent wil vertellen.

Gelukkig wordt er steeds meer goede content gedeeld. Zo heeft Kennisnet een lijstje gemaakt van de beste Youtube docenten van Nederland. In het hoger onderwijs worden steeds meer Massive Open Online Courses gegeven (MOOCs), bijvoorbeeld via Coursera. Ook zijn er veel tools beschikbaar om instructiefilmpjes te maken, zoals Screencast en LessonUp.

Met goede docenten en tools kan flipping the classroom veel opleveren. Zeker in combinatie met Bring Your Own Device. Wilt u uw school goed voorbereiden op deze ontwikkelingen? Maak dan een vrijblijvende afspraak met een van onze adviseurs.

Het bericht Flipt u al in uw classroom? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

BYOD

Bring Your Own Device (BYOD) is als concept misschien niet zo nieuw meer. Maar toch duurde het even voordat grotere aantallen scholen begonnen met het invoeren van een device per leerling. Daarnaast worden steeds meer variaties bedacht om BYOD beter in te zetten. Bijvoorbeeld door het plaatsen van grote televisieschermen op leerpleinen, waarop studenten en docenten video kunnen streamen. Of het gebruik van smartwatches om een trainingsprogramma voor sportonderwijs te volgen. Niet voor niets schrijven de auteurs van het rapport dat: “Educational settings are increasingly designed to facilitate project-based interactions with attention to mobility, flexibility, and multiple device usage.”

Learning Analytics

Met steeds meer digitale hulpmiddelen op school groeien de mogelijkheiden om de resultaten van leerlingen te volgen. Zo kan bijvoorbeeld uit oefengegevens eerder worden gezien dat een leerling moeite heeft met de lesstof, en kan eerder worden ingegrepen. Ook kan de collectieve data van leerlingen worden gebruikt om het onderwijsprogramma te verbeteren. En vergeet niet dat digitaal toetsen in opkomst is: sneller nakijken, een eerlijkere beoordeling en minder papier. In Finland is het eindexamen al verplicht digitaal, en ook in Nederland experimenteren veel scholen hiermee.

Augmented en virtual reality

Virtual reality stelt de gebruiker in staat om iets te laten zien wat er niet fysiek is. Augmented reality is verfijnder, doordat het iets toevoegt aan de bestaande reality. Hoewel de kosten nu nog hoog zijn, wordt verwacht dat zeker in het hoger onderwijs steeds meer wordt gewerkt met beide vormen. Zo kunnen ingenieurs verschillende objecten in elkaar zetten zonder fysieke modellen, wordt anatomieles eenvoudiger en kunnen rondleidingen in de geschiedenis worden gegeven.

Internet of Things

Terwijl op internet nu nog vooral veel mensen met elkaar communiceren (en een reeks bots), is de verwachting dat de meeste apparaten ook via internet met elkaar gaan communiceren. Nu kun je al de verwarming hoger zetten via je smartphone. Maar denk aan de mogelijkheden die dit biedt voor het schoolgebouw. Betere regeling van temperatuur, luchtvochtigheid, zuurstofgehalte, licht en geluid. Onderzoek wijst uit dat dergelijke factoren het leervermogen aanzienlijk beïnvloeden. Bovendien kan het scholen een hoop onderhoudskosten schelen.

Makerspaces

Makerspaces zijn informele workshop ruimtes waarin studenten samen of zelf producten kunnen ontwerpen (zowel digitaal als fysiek). Denk aan: 3D printers, Raspberry Pie’s en uitvinderskit MaKey MaKey. Makerspaces zijn flexibele, grote ruimtes met veel apparaten die elektriciteit gebruiken. Hier is dus ook stroom voor nodig.

Feit of fictie: welke van deze ontwikkelingen lijken u geschikt in het onderwijs? En mist u zelf nog iets in dit lijstje? Laat het ons weten.

Het bericht 5 tech tips voor het onderwijs verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Daarom geven we alvast een eerste tussenstand van het onderzoek. 195 scholen hebben al meegewerkt aan de campagne. Zoals werd verwacht, is BYOD al de norm in het hoger onderwijs. Bijna elke student neemt daar zijn eigen laptop mee. De verwachting is dat de meeste middelbare scholen dit tussen nu en twee jaar tijd overnemen.

Veel scholen willen nu al BYOD, maar hebben geen budget voor een dure verbouwing. Of ze hebben net een verbouwing gehad, maar ervaren na de werkzaamheden een gebrek aan stroompunten. Weliswaar gaan nieuwe accu’s de eerste maanden lang genoeg mee. Maar door de afname van de levensduur en de toename van het gebruik verandert dit snel.

Hoewel een deel van de scholen verwacht dat leerlingen thuis hun apparaat opladen, werkt dit in de praktijk vaak niet. Omdat apparaten ook ‘s avonds worden gebruikt, omdat de accu niet de hele dag mee gaat, of omdat alle leerlingen verwachten dat ze het éne stopcontact in de klas kunnen gebruiken. Veel scholen willen dus toch flexibele stroompunten bieden, als service naar de leering.

Omdat het onderwijs altijd door moet gaan, behelpen sommige scholen zich eerst met huis-tuin-en-keuken oplossingen zoals draadhaspels. Maar die zijn onveilig (struikelgevaar), onhandig en worden zelfs vaak gestolen. Ook speciaal aangeschafte oplossingen van de eerste generatie, zoals de laptopkar, vallen tegen .

En dat terwijl scholen wel enthousiast zijn over de mogelijkheden van BYOD onderwijs. Zo is het digitaal toetsen enorm in opkomst. Flexibele stroompunten zorgen ervoor dat aan de randvoorwaarde van opgeladen apparaten is voldaan. Daarnaast richten steeds meer scholen creatieve, dynamische en mobiele leerplekken in.

We hopen dat u als school met deze inzichten uw voordeel kunt doen. En hopelijk deelt u uw ervaringen met ons en collega scholen. Verwacht dus binnenkort een telefoontje van Edupower.

Wilt u nu meer informatie over de stroomvoorziening van BYOD onderwijs? Bel of mail ons dan nu voor een vrijblijvend advies.

Het bericht De Edupower informatiecampagne: een tussenstand verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

De snelle vooruitgang die we tegenwoordig van computers verwachten, wordt gedicteerd door Moore’s Law. Elke achttien maanden verdubbelt de kracht van transistorchips. Hierdoor heeft een mobieltje van nu meer rekenkracht dan een computer van een paar jaar geleden. Maar in tien jaar tijd is de oplaadcapaciteit van een iPhone niet meer dan 22 procent gestegen. Als je een mobieltje langer kan gebruiken, is dat vooral omdat hij energiezuiniger is geworden.

Alle grote technologiebedrijven zoeken dus ijverig naar een nieuwe accu. Sony heeft onlangs met succes een prototype gemaakt van een solid-state accu in folievorm. Omdat zo’n accu alleen uit vaste stoffen bestaat in plaats van vloeistof, kan hij veel compacter worden gemaakt.

Hetzelfde geldt voor een lithium-zuurstof batterij, die een tien keer energiedichter kan zijn dan een gewone batterij. De Universiteit van Cambridge publiceerde vorig jaar onderzoeksresultaten in Science die één van de obstakels voor het gebruik van zo’n batterij oplossen. Maar voor commercieel gebruik is het risico op kortsluiting en zelfs explosie nog te groot.

Onder auto’s wordt de waterstofmotor nog gezien als een onwaarschijnlijke vervanger van de verbrandingsmotor. Maar zouden we onze telefoons in de toekomst met waterstof kunnen opladen? Volgens het Britse bedrijf Intelligent Energy wel. Het bedrijf beweert een week lang een iPhone hebben laten lopen op een wegwerp waterstofbatterij. Maar het kan nog jaren duren voordat ook deze batterij op de markt komt.

Ondanks dat er dus meerdere alternatieven voor de accu worden verkend, zijn we voorlopig aangewezen op de beperkte laadtijd van bestaande batterijen. En volgens de Consumentenbond zijn laptopaccu’s steeds minder gemakkelijk te wisselen. Slechts 42 procent van de gebruikers kan dat zelf nog doen. In de meeste gevallen moet het apparaat daarvoor terug worden gestuurd naar de fabrikant.

Totdat de batterij van Columbus is uitgevonden, hebben scholen dus baat bij flexibele stroompunten voor hun BYOD onderwijs. De verplaatsbare laptopzuil is een moderne, maar bewezen oplossing voor dit probleem.

Klik hier voor meer informatie over de laptopzuil plafond

Het bericht De accu van de toekomst verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.

Aan de ene kant lijkt het onderwijs minder geschikt voor flexwerken. Leerlingen krijgen toch meestal klassikaal les, en dan moet iedereen op dezelfde tijd op dezelfde plek zijn. Geen wonder dus, dat in 2010 nog maar 24 procent van het onderwijs flexibel werkt, bleek toen uit onderzoek van TNS NIPO. Alleen de transport sector deed dat minder.

Maar het hoger onderwijs werkt al lang op deze manier. Docenten bepalen doorgaans zelf of met collega’s het lesprogramma en de vorm waarin die wordt gegeven. Veel universiteiten en hogescholen huren gastdocenten in als flexwerker. En vooral op de universiteit wordt van de student veel eigen verantwoordelijkheid verwacht.

Nu veel oudere schoolgebouwen worden verbouwd of vervangen, kiezen ook meer middelbare scholen voor open leerpleinen. De mogelijke voordelen en nadelen van flexwerken op een rijtje:

De voordelen

• Leerlingen en docenten kunnen werken wanneer en waar ze kunnen

• Meer thuiswerken of met eigen devices bespaart vaste werkplekken

• De dynamiek van flexwerken stimuleert sommige leerlingen en werknemers

• Docenten en leerlingen hebben meer contact met collega’s van andere vakgebieden, en leerlingen uit andere klassen

• Bij flexwerken moet gekeken worden naar leerresultaten, niet het uitzitten van uren

Tegenover de nadelen

• Vaak willen mensen op hetzelfde moment gebruik maken van flexplekken, en zitten ze dus vol

• En die volle, open ruimte kan lawaaierig zijn

• Sommige leerlingen en ook werknemers hebben liever de structuur van vaste uren

• En mobiele docenten kunnen lastig bereikbaar zijn voor vragen

Een goede flexwerkplek moet in ieder geval aan drie randvoorwaarden voldoen:

• Een digitale leeromgeving waar de gebruiker altijd op zijn eigen laptop of tablet bij kan

• Een betrouwbare internetverbinding zodat die omgeving ook bereikbaar is

• En een flexibele, betrouwbare stroomoplossing zodat het apparaat de hele werkdag inzetbaar is

Het bericht Flexwerken op school: top of flop? verscheen eerst op Stroomoplossingen onderwijs BYOD.